编制说明-征求意见稿-研学旅游指导师.docx

《研学旅游指导师》

编制说明

一、项目来源

本标准由研学界（广东）发展有限公司提出，由广东省研学旅行协会归口。本标准规定了研学旅游指导师的等级划分、基本要求、工作要求、培训与考核要求以及持续提升的内容。本标准适用于研学旅游指导师的工作指导和培训。

二、项目背景及目的意义

近年来，教育理念持续转变，旅游市场蓬勃发展，研学旅游作为教育与旅游深度融合的新兴活动形式，受到学校、家长和学生的广泛青睐，其市场规模不断扩大。然而，由于行业内缺乏统一的标准和规范，研学旅游指导师队伍的专业水平参差不齐，部分从业者缺少必要的专业知识和技能，这不仅致使研学旅游活动质量难以保证，还埋下了安全隐患，严重制约了行业的健康发展。

《研学旅游指导师》标准的制定意义重大。通过明确研学旅游指导师的职业要求、工作职责、技能标准和等级划分，为其职业发展提供清晰的标准和规范，推动行业向专业化、规范化方向发展。详细规定不同等级指导师的工作要求，有助于科学合理地组织实施研学旅游活动，提升服务质量，切实保障学生的学习与体验效果。同时，标准

化的培训和考核为研学旅游指导师的职业晋升提供了有力依据，有助于打造高素质的专业人才队伍，全面提升其专业素养和职业能力，确保他们更好地胜任研学旅游的组织、实施和评价工作。

三、标准编制过程

（包括标准制修订项目工作组的建立和开展的相关工作）

（1）成立标准起草组，技术调研和资料收集

2025年1月21日—2月6日，为保证制订工作的顺利开展、提高标准的质量和可用性，由起草单位和相关技术专家共同组建了标准起草组，负责对《研学旅游指导师》标准进行编制。通过制订工作方案，标准起草组进一步明确了目标要求、工作思路、人员分工和工作进度等。

标准起草组对相关指标和要求进行了调研，搜集了众多研学旅游指导师相关的标准、文献、成果案例等资料，着手标准制定。

（2）确定标准框架，形成标准草案

2025年2月7日—2月17日，起草小组结合前期的调研和资料，多次召开内部研讨会，形成标准大纲，并邀请了专家和相关企业对标准进行技术指导，对《研学旅游指导师》的标准编制工作重点、标准制定依据和编制原则等形成了共识，同时完成标准草案稿的撰写。

（3）形成标准征求意见稿，开展征求意见

2025年2月18日—3月11日，标准起草组对标准草案进行修改完善，包括调整基本原则内容、修改错误用词和格式等，在反复讨论和论证的基础上，修改形成了标准征求意见稿。

四、标准主要章节内容及确定依据

（修订标准时，应说明新、旧标准的对比）

第1章范围

本章节规定了研学旅游指导师的等级划分、基本要求、工作要求、培训与考核要求以及持续提升的内容，适用于研学旅游指导师的工作指导和培训。

第2章规范性引用文件

本章节列出了标准中规范引用的文件，包括导游服务规范（GB/T15971）、教师数字素养（JY/T0646）、导游领队引导文明旅游规范（LB/T039）和教师职业心理健康规范（DB61/T1020）。

第3章术语和定义

为了便于阅读和理解，参考LB/T054—2016，给出了“研学旅游”和“研学旅游课程”的术语和定义。

第4章等级划分

本章节依据《研学旅行指导师国家职业标准》，将研学旅游指导师从低到高分为中级工、高级工、技师和高级技师，并给出了各级研学旅游指导师的申报条件，涵盖工作年限、职业资格、学历、职称等方面。

第5章基本要求

本章节依据教育和旅游行业规范，结合研学旅行活动特点，参考相关胜任力研究，规定了研学旅游指导师职业道德、知识技能、法律法规和评价能力等方面的内容，确保指导师具备开展研学活动的基本

素质。

第6章工作要求

本章节根据指导师能力水平、职业发展阶段以及研学旅行活动工作流程，规定了不同等级的研学旅游指导师工作要求，其中：中级工包括基础信息收集整理、活动准备实施及协助评价反馈；高级工侧重信息分析、课程开发设计、方案编制及应对突发情况；技师着重课程设计开发、方案优化、大型活动组织及培训指导；高级技师聚焦行业趋势分析、课程体系构建、标准评估及高层次培训研究。

第7章培训与考核

本章节参考其他职业模式，结合研学旅游指导师职业特点，规定了对指导师培训与考核方面的要求，培训方面，指导师可通过多种方式提升专业水平并需定期参加继续教育；考核分为理论知识、技能考核和综合评审，明确了考核方式、时间、要求的事宜。

第8章持续提升

本章节给出了研学旅游指导师持续提升的要求，包括整理文档、收集反馈、自我反思并制定个人发展计划，以改进研学旅游活动质量，促进指导师个人职业成长，与课程开