七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时说课稿新人教版

教材分析

七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时，本课选自人教版教材，是一篇经典的历史故事。通过学习这首诗，学生可以了解古代英雄木兰的英勇事迹，感受其崇高的品质。本课旨在培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，同时激发学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《木兰诗》中的意象和修辞手法，提升学生对古典诗歌的理解和欣赏水平。

2.增强学生的文化理解，引导学生认识到古代英雄的爱国精神和家国情怀，激发学生的民族自豪感。

3.提高学生的语言运用能力，通过模仿诗歌的语言风格，锻炼学生的表达能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《木兰诗》的内容，把握诗歌的主题和情感。

-体会诗歌中的比兴手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，理解其象征意义。

-学习古典诗歌的韵律美，体会平仄和押韵的特点。

2.教学难点

-理解诗歌中的人物形象和性格特点，如木兰的坚毅、勇敢和孝顺。

-解读诗歌中的比喻和象征，如“愿驰千里足，送儿还故乡”中的“千里足”象征木兰的英勇。

-分析诗歌结构，理解其叙事和抒情相结合的特点，以及如何通过诗歌的节奏和韵律表达情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》的教材，包括原文、注释和译文。

2.辅助材料：准备与木兰故事相关的图片、视频，以及古代战争和服饰的图片，以帮助学生更好地理解背景和文化。

3.教学辅助工具：准备古筝或笛子等乐器，用于示范诗歌的韵律和节奏。

4.教室布置：布置一个小组讨论区，设置多个座位，以便学生分组讨论和展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《木兰诗》的背景资料、诗歌朗读视频和翻译文本，明确预习要求，如理解诗歌大意，识别诗歌中的修辞手法。

设计预习问题：围绕《木兰诗》，设计问题如“木兰为何代父从军？”“诗中的比兴手法如何体现木兰的形象？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，收集预习反馈，确保学生有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述木兰代父从军的真实故事，引出《木兰诗》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、押韵规律和修辞手法，如比喻、排比等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析木兰的形象，进行角色扮演，体会木兰的内心世界。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离’这句话的意思是什么？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的魅力。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的文学特点。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《木兰诗》相关的写作练习，如创作一首现代诗，模仿木兰的形象或故事。

提供拓展资源：推荐与《木兰诗》相关的书籍、网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

知识点梳理

《木兰诗》是七年级语文下册第二单元的一篇重要课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、诗歌背景与作者

1.《木兰诗》的作者不详，属于南北朝时期的民歌。

2.诗歌讲述了花木兰代父从军，历经十二年，最终凯旋归来的故事。

二、诗歌内容与结构

1.诗歌共分为三个部分：起兴、叙事、抒情。

2.起兴部分通过描写北方战事紧张，引出花木兰代父从军的故事。

3.叙事部分详细描述了花木兰从军、征战、凯旋的过程。

4.抒情部分表达了花木兰对家乡的思念和对战争的感慨。

三、诗歌主题与情感

1.诗歌主题：赞扬花木兰的英勇、孝顺和爱国精神。

2.情感：诗歌表达了作者对花木兰的敬佩之情，以及对战争的