基于联想策略的高中英语课堂词汇教与学模式：理论、实践与成效探究.docx

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2025-03-20 发布于上海
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基于联想策略的高中英语课堂词汇教与学模式：理论、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景

1.1.1英语词汇学习的重要性

词汇作为语言的基本构成要素，在英语学习中占据着基石般的地位。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾明确指出：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”这一观点深刻阐述了词汇在语言表达中的关键作用。从高中英语教学的实际场景来看，词汇量的丰富程度直接影响着学生听、说、读、写等各项能力的发展。在听力理解中，若学生遇到大量生词，就难以准确捕捉关键信息，从而无法理解听力内容；口语表达时，词汇储备不足会导致学生表达受限，无法清晰、流