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新时代背景下小学教学管理存在的问题及对策研究

摘要：教学管理是保障学校教学秩序、提高教学质量的关键环节。然而，目前部分学校存在管理主体观念滞后、管理内容不够合理、管理方法传统落后等问题，这些问题不仅限制了教学创新的步伐，还制约了学校教学质量的提高。基于此，文章从教学管理主体、教学管理内容、教学管理方法等方面进行分析，并提出相应的改进策略，以期为当前小学教学管理提供一些参考。

关键词：小学教学管理；管理主体；管理内容；管理方法

在新时代背景下，小学教学管理工作不仅关乎学校的日常运行，更对教学质量、学生发展等方面有深远影响。因此，做好学校教学管理工作意义重大。然而，目前部分小学在教学管理中仍存在一些问题，如管理主体观念滞后、管理内容不够合理、管理方法传统落后等，在一定程度上影响了学校办学质量的提高。为此，学校管理者应该认真分析当前教学管理中暴露出的问题，积极采取应对措施，加强师资队伍建设，打造专业化教师队伍，重视创新管理方法，实施精细化管理，建立高效的教学体系，以保证教学活动的顺利进行和教学质量的稳步提高，为培养更多优秀人才贡献力量。

一、新时代背景下做好小学教学管理工作的意义

1.提高教学质量

做好小学教学管理工作，是提高教学质量的关键。学校通过制订科学、合理的教学计划和管理制度，能够对教学过程进行监督和调控，为教师的教学明确方向，推动教学活动按照预定的目标和方向进行，确保教学过程的规范性和有效性。同时，做好小学教学管理工作能够提升教师的教学水平和专业素养。学校通过开展教师培训、教学研讨等活动，转变教师的教育理念，促进教学方法和手段的创新，不断提高教师的教学能力和水平，这样能满足学生的多样化学习需求，进而提高教学质量。

2.培养创新人才

在新时代背景下，社会对教育的需求也在不断变化。做好小学教学管理工作能够使学校教育更符合时代需求。通过加强教学管理工作、创新教学方法，能够提高学生的课堂参与度，引导学生自主探究和合作学习，有效提高学生的学习能力，为其更好地适应、融入社会奠定基础。同时，新时代需要创新型人才。在小学教学管理工作中，教师要鼓励学生主动参与科学探究、艺术创作、社会实践等活动，在活动中习得知识，激活创新思维，培养创新能力，为学生未来的发展提供保障。

3.助力教育公平

在新时代背景下，教育公平已成为教育领域的重要追求。做好小学教学管理工作是助力实现教育公平的重要途径。学校能够通过制订教学规范、监控教学质量，规范教师的教学行为。通过制订教学设备购置计划、教师培训计划等，使学校的硬件设施和软件资源得到均衡发展，避免教育资源不均衡。通过优化课程设置、开展课外活动等方式，或开展家校合作、社区教育等活动，满足学生的个性化发展需求。同时，教学管理关注弱势群体的教育需求，对家庭经济困难、学习困难等特殊群体给予特别关注，提供有针对性的支持和帮助，缩小教育差距，促进教育公平。

二、新时代背景下小学教学管理存在的问题

1.管理主体观念滞后

小学教学管理是保障学校教学秩序、提高教学质量的关键环节。但是，目前部分教学管理者对教学管理没有明确的认识，仍然采取传统的管理模式，忽视师生的需求，缺乏创新性、灵活性和前瞻性，导致学校教学管理工作难以与时俱进。同时，还存在教学管理者执行力弱的现象。部分学校的管理层分工不明确，管理者沟通协调能力不足，创造性解决问题的能力不高。另外，部分教师对教学管理的认识不足、参与度不高，未能充分发挥其在教学管理中的重要作用。

2.管理内容不够合理

教学管理内容的合理性是学校教学质量的重要保障。目前，部分学校的课程设置不合理，未能按照《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）的要求开齐、开足全部课程，课程设置注重应试，忽视了学生的全面发展。课程内容与学生现实生活脱节，不符合素质教育的要求。同时，部分学校存在师资配备不均衡的问题，导致教学资源浪费和教学质量下降。另外，还存在资源不足的问题，如教学设备老化、图书资料缺乏等，影响了教学活动的顺利开展。

3.管理方法传统落后

在新时代背景下，部分管理者仍通过纸质记录开展教学管理工作，依赖人工管理，未能充分利用信息化手段进行管理，导致效率低且容易出错。有的管理者习惯于依赖个人经验和直觉作出管理决策，缺乏科学依据和数据分析，容易导致决策失误。同时，缺乏有效的激励机制，教师的创新能力受到限制，难以在教学改革中发挥引领作用。此外，教学管理评价体系落后，评价主体和评价方式较为单一，不利于教学管理工作的顺利开展。

三、新时代背景下提高小学教学管理质量的对策与建议

1.教学管理主体方面

（1）明确以人为本。

在新时代背景下，教学管理者应该树立现代教育理念，明确“以人为本”的教育理念，由传统的“知识为本”转向“以人为本”，并将其融入教学管理的全过程，关注师生需求，创新管理模