记忆教学课件.ppt

TheEnd!机动车小汽车公共汽车街道卡车急救车救火车房屋火红樱桃苹果绿黄橙日出日落花紫罗兰玫瑰梨云激活扩散模型片段（CollinsLoftus,1975）一个结点就是一个概念。连线愈短，联系愈紧密；连线有强弱之分，其强度依赖概念的使用频率。激活扩散的减弱与连线的易进入性或强度成反比。三、回忆--重现与再认重现—经历过的事物不在眼前就能在脑中出现，并加以确认的过程。再认--经历过的事物再次出现，感到熟悉并能识别确认的过程。回忆（重现与再认）的意义：识记、保持的目的；检验识记与保持效果的唯一标尺；强化识记与保持两个环节的重要手段。影响回忆的基本因素信息的加工水平：一般来说，信息的加工水平越深，回忆效果越好；信息的储存水平：一般来说，信息储存的组织状况越好，回忆效果越好；联想：由一种事物联想到另一事物的活动；接近联想：相似联想：对比联想：因果联想：隶属联想在识记材料时，建立它们之间以及它们和已有经验之间某种或多种联想线索，那么在回忆时，只要记住某一线索，就能联想出一连串材料。回忆场合：回忆场合与当初识记时的场合是否一致，也会影响回忆的效果。（情境关联记忆）干扰的影响前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习材料的干扰。后摄抑制：后学习的材料对回忆先学习材料的干扰。主体的情绪状态，如情绪的性质、情绪的紧张度，尤其是情绪的紧张度对回忆的影响。前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验后摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制铅笔、桔子、床、狼、桌子、猫、苹果、毛笔、钢笔、梨、椅、狗、圆珠笔、牛、桃、橱、粉笔、李子、马、沙发。第三节、记忆的策略记忆策略：根据一定的目的，对记忆方法的选择、运用和调控。识记策略保持策略回忆策略一、识记策略有目的的识记先理解后识记识记与操作相结合保持良好的情绪保持良好的注意状态二、复习的策略要及时复习，经常复习；边复习边思考，把知识系统化；在复习中要整理好课堂笔记和读书笔记。如何做笔记？三、提取的策略—记忆术讨论：都有哪些好的记忆方法？1、如何记屠格涅夫的作品--《猎人笔记》、《父与子》、《烟》、《罗亭》、《处女地》、《贵族之家》、《前夜》。2、如何记视觉细胞：棒体细胞与锥体细胞的区别？3、如何记我校的校训？“致远至恒、务学悟真”4、如何记我校办学特色？“发展优势学科，为地方城市建设服务；跟进学生思想，贴近学生行为，创新工作模式，提高育人实效。”屠格涅夫和《罗亭》是《父与子》，他们在《前夜》到《贵族之家》去抽《烟》，临走时在门前《处女地》上留下了一本《猎人笔记》。第四节、记忆的品质与记忆力的培养一、记忆的品质记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性二、中学生记忆的特点记忆的自觉性明显增强，有意识占主导地位；记忆的理解性明显提高，意义识记占主导地位；语词识记迅速发展，抽象记忆占主导地位；三、中学生记忆能力的培养加强学习目的教育使学生掌握记忆的规律教给学生科学的记忆方法讲究记忆卫生四、记忆规律在教学中的运用要注意合理安排课程要保证课间休息要适当调节教学进度让学生处于良好的情绪状态使学生具有明确的识记目的提高学生对记忆意义的认识五、记忆规律在自我教育中的运用记忆个体的身心调节策略要增强自信心要调动积极性要调节情绪状态要集中注意力要保证充分睡眠记忆材料的优化处理策略记忆材料的性质转化记忆材料的数量简化记忆材料的概括化记忆材料内容的系统化记忆：人脑就是计算机第一节记忆的一般概念一、记忆的概念内涵记忆是人脑对过去经验的保持和再现。即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。理解记忆与感知觉不同。记忆是保存个体经验的形式之一。记忆是一种积极、能动的活动。二、记忆的作用记忆与其他心理活动密切联系记忆在个体心理发展中起重要作用记忆联接着心理活动的过去和现在三、记忆的分类形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆（内容）形象记忆：个体以感知过的事物的形象为内容的记忆。情景记忆：个体以亲身经历的，发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。语义记忆：个体对各种有组织的知识为内容的记忆。情绪记忆：个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。运动记忆：个体以过去经历过的身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。程序性记忆和陈述性记忆（信息加工的方式）陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。程序性记忆：指如何做事情的记忆。外显记忆和内隐记忆（意识参与的程度）内隐记忆：在无意识的