2025浙教版七下科学 2.2 建构分子模型（1）教学设计（表格式）.doc

浙教版七下科学§2.2建构分子模型（1）教学设计

课题

2.2建构分子模型（1）……模型与符号

单元

二

学科

科学

年级

七下

教材分析

《建构分子模型》系浙教版七下第二章第1节内容，本节内容可以分为3个课时，第1课时主要介绍模型与符号；第2课时主要介绍分子模型；第3课时主要介绍水分子的模型.

本课时为第1课时，教材从一般学生容易理解的形象的模型，如地球仪、细胞等模型，过渡到较为抽象的模型，如公式等，既体验到对模型的建构，又体验模型是一种方法的描述。对于符号，则从科学中常见的符号作为引入，得出使用符号的原因。从总体安排上是先主后次，从易到难，层层深入。本课首次将学生引入微观世界，引导学生采用模型的方法来认识和研究微观世界，使学生对微观世界的认识提高到一个新的层次，科学方法也有新的发展，为后续学习物质的微观结构、分子、原子结构等打下基础。

学习

目标

科学观念：知道模型和符号的建立与作用；举例说出学习和生活中见过的符号和模型，并加以区分；学会用模型解释简单的科学现象和过程。

科学思维：初步掌握模型建立的方法；能使用模型来解释水的三态变化。

探究实践：利用插图等教学来理解模型的建立和符号的作用；

态度责任：体会用符号、模型来研究科学的好处；体验科学与生活的联系。

重点

模型与符号的区别；运用模型方法来解释科学现象。

难点

对模型建构的初步掌握。

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

复习：

1、、原子和离子等微粒都可以构成不同物质；分子处于

之中；分子的这种运动称为；

2、分子之间存在；还存在着和；

3、分子热运动的快慢与有关，越高，分子热运动越；

导入：分子机器指由分子尺度的物质构成、能行使某种加工功能的机器。

科学家已经成功研制出只有人类头发丝直径千分之一大小的分子机器，掌握了在分子层面上控制运动的技术。

分子是什么？我们如何来认识分子？

认识分子，我们一般从分子模型开始。

导

入

新

课

讲

授

新

课

任务一、液态水与气态水的状态模型（表示水分子）。

1）液态水温度降低时会变成态的冰，而温度升高时会变成___态的水蒸气。

2）水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？。

3）在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子发生了变化。

说明：

分子是一种微小的粒子，图示为模型，帮助更好地认识我们水分子从液态变成气态过程中只是分子间空隙发生变化。

讲述与归纳：

一、模型

1、模型：在科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种研究方法，称为模型法。

例如，我们借助地球仪来认识和研究地球，用细胞结构图来认识和研究生物细胞的基本结构。地球仪、细胞结构图都是人们建构的模型。

2、模型的类型：

（1）模型可以是实物图片或抽象的图片、表格；

（2）模型可以是物体的复制品，也可以是一张计算图像；

（3）模型可以是抽象的曲线、公式或动画；

（4）模型可以用于表示一个复杂的对象或过程。

视频：细胞分裂过程模型（一段动画表示一个复杂的过程）

3、模型的作用：

模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。

（地球仪）

（1）方便研究：

例如，地球太大了，难以认识，为了更好地研究它，所以将它制成模型：地球仪。

（2）简化：

例如，细眼球结构复杂难以表达，所以制作了眼球模型，以更好地帮助我们认识它。

（眼球模型）

（3）理想化：

例如，建筑结构复杂、形式多样，难以描述往往制作模型来展示。

（建筑模型）

讨论交流：

1）生活的模型很多，说一说你所认识的模型。

参考：机械模具、航模、船模、光线、玩具挖掘机、机器人……等。

2）下图中，甲是模型，乙也是模型吗？

参考：甲是一张图片，属于模型；而乙只是一种符号。

讲述与归纳：

二、符号

1、符号：

符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象。

2、符号的作用：

（1）符号能简单明了地表示事物；

如，用表示电流表；

（2）符号可避免由于外形不同引起的混乱；

如，生活中直流电源（电池）的种类很多，外形大小都不同，电学中统一用表示；

（3）符号可避免表达的文字、语言不同而引起的混乱。

如，中文的“时间”，英文为time，日语为“時間，德文为zei