2025浙教版七下科学 3.1 质量和密度（1）教学设计（表格式）.doc

浙教版七下科学§3.1质量和密度（1）教学设计

课题

3.1质量和密度（1）……质量

单元

三

学科

科学

年级

七下

教材分析

本课时为浙教版科学七下第三章第1节《质量和密度》的第1课时，主要包括三部分，即质量的初步概念、质量的单位以及初步认识测量质量的工具。通过本节课的学习，学生应理解质量的概念，知道质量的单位，并能够认识托盘天平各部分名称。

质量的测量是用基本的工具和仪器进行测量和观察的技能之一，质量及其测量为后续质量守恒定律及化学方程式计算、应用等的基础，提高学生的知识储备，是让学生体现了从生活走向社会，从科学走向社会”的理念，可以让学生深切感受到科学的真实性。

因此，本节课在整个忒匹配怒放平台看看的作用至关重要，起到承上启下的作用。

学习

目标

科学观念：能够正确表述质量的概念；了解质量是物质的一种属性；知道质量的单位；了解托盘天平的结构及使用天平的一般步骤；

科学思维：恰当使用质量单位；掌握单位之间的换算；尝试对生活中的物体进行质量估算；

探究实践：通过观察、实验，认识到质量是物质的一种属性；了解测量质量的工具；了解托盘天平的使用规范和维护方式；培养学生自主探索、解决的问题的能力。

态度责任：培养学生交流、合作以及实事求是和勇于质疑的科学态度；认识到科技对生活、社会发展的巨大推动作用。

重点

质量及其单位

难点

质量是物质本身的一种属性

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。

这里，称出的结果是什么？

科学上用什么量来反映水果的多少？

导

入

新

课

讲

授

新

课

任务一、体会什么是质量？

物体都是由物质组成的。看图，说一说你认为哪个苹果含物质更多？

参考：大的苹果含的物质比小苹果多。

我们可以说：

大苹果的质量比小苹果的质量大。

一、质量

1、物质的存在：

各式各样的物质都占有一定的空间，因此，我们能感觉到物质的存在。

2、物质都有质量：

形态各异的物体都是由物质组成的。组成物体的物质有多有少；如，一个大苹果含有的物质要比一个小苹果多。

3、质量：

物体含有物质的多少叫作质量；用字母m表示；

物体含的物质越多，其质量越大；

4、质量的单位：

（1）质量的基本单位是千克，符号是kg。

（2）质量的常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。

1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克

1t＝1000kg1kg＝1000g1g＝1000mg

科学阅读：质量单位：千克

5、质量是物质的一种属性：（附视频）

物体质量大小取决于该物体所含物质的多少；物质的质量不随物质的位置、形状、状态及温度的改变而发生变化。

例如：

①我国航天员在太空授课时做了太空抛物实验，被抛出的物体—冰墩墩，是从地面带到空间站的，它的位置改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量没有改变。

②一块长方体的橡皮泥搓成圆柱体，形状改变了；

③一块冰熔化成水，状态改变了；但冰和水的质量相同，即质量不变。

④一块铁块加热后，温度改变了，但质量仍旧不变。

说明：若要想知道某物质的质量是否改变，检验方法是：用仪器测量质量大小是否变化。

二、质量的测量仪器

1、质量是可以测量的；

质量有大有小，是可以测量的。

2、质量的测量仪器：

（1）生活中测量质量的仪器：

测量物质质量的仪器有多种。在超市、工厂和家里，可以看到不同类型的秤，它们都可用来称取物体的质量。

（2）托盘天平：

学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。

任务二：认识托盘天平的构造

3、托盘天平的注意事项：

（1）每台天平都有能够测量的最大质量—称量；测量物体的质量时，不能超过天平的称量。

（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。

（3）保持天平干燥、清洁；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平托盘上测量。

（4）测量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。

4、托盘天平的使用规范和步骤：（1）把托盘天平放置在水平桌面上；

（2）游码归零，调节平衡螺母使托盘天平平衡（指针对准分度盘的中央刻度线）；

（3）按照“左物右码”的原则，放置物体和砝码；

（4）放置完最小的砝码后，还可通过调节游码使托盘天平的横梁再次平衡；

（5）读数：物体的质量=砝码总质量+游码指示值，并记录数据；

（6）测量完成