第4课 《认识水》教学设计科学一年级下册湘科版.pdf

教学设计

学科科学年级一年级课时

课题第二单元《水和空气》

名称第4课认识水

《认识水》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《水

和空气》的起始课，在小学科学课程体系中占据重要地位。水是学

生日常生活中常见且熟悉的物质，但学生对水的特性缺乏系统认知。

教材教材通过观察、比较、实验等活动，引导学生从多个角度认识水的

分析无色、无味、透明、会流动等特征，帮助学生构建对水的科学认识。

教材内容贴近学生生活，以简单易懂的方式呈现，符合一年级学生

的认知水平，为后续学习水的用途、水与生命的关系等知识奠定基

础。

1.科学观念：知道水是一种无色、无味、透明、会流动的液体，

了解水在日常生活中的常见用途。

2.科学思维：通过观察、比较、实验等活动，培养学生的观察

教学能力、分析能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法认识事物。

目标3.探究实践：积极参与认识水的探究活动，学会使用简单的实

验器材进行观察和实验，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。

4.态度责任：激发学生对水的探究兴趣，培养学生节约用水、

爱护水资源的意识和责任感。

教学

掌握水的基本物理特性，了解水在日常生活中的重要用途。

重点

教学通过实验探究，准确描述水的特性，培养学生的科学探究思维

难点和方法。

教学过程二次备课

导入

环师生互动：教师展示一杯水，提问：“小朋友们，

节看看老师手里拿的是什么？你们在生活中哪里见过水

一呢？”鼓励学生自由发言，分享生活中水的场景。

（设计意图：从学生熟悉的水入手，引发学生兴趣，

调动学生的生活经验，自然导入新课。）

新课讲授

一、观察水的外观

教师活动：将一杯水、一杯牛奶、一杯白醋放在

讲台上，让学生仔细观察。提问：“小朋友们，看看

这几杯液体，它们看起来有什么不一样呢？”

引导学生观察颜色、透明度等。学生活动：学生

认真观察，回答问题，如“水是没有颜色的，牛奶是

白色的”“水是透明的，白醋有点淡淡的颜色”。

环

教师总结：水是无色、透明的液体。

节

（设计意图：通过对比观察，让学生直观地认识水的

二

颜色和透明度特征，培养学生的观察能力和比较分析

能力。）

二、闻水的气味

教师活动：教师示范闻气味的正确方法（扇闻

法），然后让学生依次闻水、白醋、牛奶的气味，并

提问：“小朋友们，闻一闻，这几杯液体的气味有什

么不同？水有气味吗？”

学生活动：学生按照老师的示范，闻液体的气味，

回答水没有气味，白醋有酸味，牛奶有奶香味。

教师总结：水是无味的液体。

（设计意图：通过中期交流，通过实际操作和对比，

让学生了解闻气味的方法，同时认识到水无味的特

性。）

实验探究：水的流动性

教师活动：给每个小组发放一个塑料瓶（里面装

水）、一个水槽和一个滴管，让学生尝试将水从塑料

瓶倒入水槽，再用滴管吸水并滴出，提问：“水在流

环动的时候是什么样的？和固体有什么不同？”

节学生活动：学生分组进行实验，观察水的流动，

三小组内交流讨论，然后派代表回答问题，如“水会流，

固体不会这样流动”。教师总结：水是会流动的液

体。

（设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验水的流

动性，培养学生的动手能