花城版音乐四年级下册第10课《大吊车真厉害》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版四年级下册第10课《走近戏曲（二）—观赏京剧学习唱段》第

1课时《大吊车真厉害》。

【教材分析】

《大吊车真厉害》是花城版四年级下册第10课《走近戏曲（二）—观

赏京剧学习唱段》第1课时唱歌课。《大吊车真厉害》是现代京剧《海港》

（原名《海港的早晨》）中马洪亮的唱段。此唱段由马洪亮这一角色演唱，

通过巧妙的切分节奏和欢快的旋律，生动地表达了马洪亮难以抑制的喜悦之

情。唱段采用了西皮原板，这是一种颇有心意的板式，一板一眼，具有独特

的节奏感和旋律美。

【学情分析】

四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能

力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理

解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。

部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和

节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在

拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。

(二)艺术表现

通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏

剧的关系打下基础。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

【教学重难点】

(一)教学重点

引导学生准确把握歌曲的旋律和节奏，理解歌词所表达的情感。

(二)教学难点

掌握哈萨克族民歌的哼唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感

情。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，欣赏图片“这是什么呀？”（出示大吊车图片）

预设：回答问题

教师：大吊车的作用是什么？

预设：回答问题

教师：下面聆听一段音乐，说一说你对这段音乐的感受？（播放京剧唱

段《大吊车真厉害》的音频或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力。）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这段音乐选自于京剧唱段《大吊车真厉害》今天，老师带你们走

进京剧《大吊车真厉害》（书写板书《大吊车真厉害》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：你们知道京剧的起源吗？

预设：回答问题

教师：京剧起源于清代乾隆年间，原在南方演出的三庆、四喜、春台、

和春四大徽班陆续进入北京，与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、

秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，最终形成

京剧。京剧是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各

地，是中华民族传统文化的重要表现形式。京剧的行当和角色有什么特点？

预设：回答问题

教师：京剧角色分为生、旦、净、丑等行当。生行：主要扮演男性角色，

包括老生、小生、武生等。旦行：主要扮演女性角色，包括老旦、青衣、花

旦、武旦等。净行：俗称花脸，主要扮演性格鲜明的男性角色，如关羽、曹

操等。丑行：主要扮演丑角角色，有文丑和武丑之分。京剧的表演形式有什

么特点？

预设：回答问题

教师：京剧表演讲究唱、念、做、打并重。唱：指唱功，要求演员嗓音

洪亮、音准准确，唱腔包括西皮、二黄等。念：指具有音乐性的念白，要求

演员吐字清晰、语调抑扬顿挫。做：指舞蹈化的形体动作，要求演员动作规

范、表情丰富。打：指武打和翻跌的技艺，要求演员身手敏捷、动作惊险。

你们知道京剧的脸谱和戏装有什么特点？

预设：回答问题

教师：脸谱：京剧脸谱是一种独特的化妆艺术，用来表现人物的性格和

身份。脸谱的色彩和图案都有着严格的规定，