Starter unit 2说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Starterunit2说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课为七年级上册英语Starterunit2，旨在帮助学生掌握基本问候语及介绍自己，培养学生的口语表达能力。通过学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流，提高学生的英语交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够提高跨文化交际意识，增强语言运用能力，培养批判性思维，并学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过小组合作和互动，提升学生的自主学习能力和合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

难点：在真实语境中灵活运用所学表达进行交流。

解决办法与突破策略：

1.通过实物、图片和视频等多媒体手段，直观展示问候语和自我介绍的场景，帮助学生理解语境。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习表达，提高语言运用能力。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，通过合作学习解决交流中的困难。

4.通过反复练习和游戏化的教学活动，强化学生对重点词汇和句型的记忆。

5.针对难点，设计分层练习，逐步提高学生的语言表达和交流能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

课程平台：人教版英语七年级上册电子课本平台

信息化资源：英语口语练习APP、在线英语学习网站

教学手段：图片、视频、PPT课件、卡片、教具（如地图、人物卡片等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕问候语和自我介绍的表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语问候别人？”“如何介绍自己？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语和自我介绍的基本表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化中问候方式的视频，引出问候语和自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语和自我介绍的结构和常用词汇，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“Hello,mynameis...”的角色扮演游戏，让学生在实践中掌握问候和自我介绍的表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何礼貌地结束对话？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何用英语表达自己的兴趣？”

参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验问候和自我介绍的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何在自我介绍中展示自己的特点？”等，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置“写一篇关于自己家乡的英语小短文”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与英语交流相关的书籍、网站、视频等资源，如英语学习网站“HelloTalk”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的介绍很有趣，但可以加入更多的细节”等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并通过写作练习提高英语写作能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如通过“HelloTalk”与其他国家的英语学习者交流，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“我发现通过写作，我能够更好地组织语言”等，提出改进建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的问候方式，如英国、美国、中国等国家的问候习惯和文化差异。

-语音语调：提供英语语音语调的练习材料，帮助学生提高发音的准确性和流利度。

-日常用语：收集生活中常用的英语问候语和自我介绍的表达，如在不同场合下的问候语、介绍自己的兴趣和爱好等。

-视频资料：收集与问候和自我介绍相关的英语教学视频，如情景对话、口语教程等。

-互动平台：推荐一些在线英语学习平台，如英语角、语言交换网站等，让学生有机会进行真实的语言交流。

2.拓展建议：

-文化背景学习：

-让学生了解不同国家的问候习惯，通过观看视频、阅读文章等方式，对比中西方文化差异