幼儿园中班社会《有一种爱，看起来很厉害》微教案.docx

幼儿园中班社会《有一种爱，看起来很厉害》微教案一、设计意图(理论深化版)

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域人际交往目标，结合中班幼儿(4-5岁)情感认知发展特点，本活动通过：

1.情感绘本共情

2.角色扮演体验

3.家庭情感联结

帮助幼儿建立情感识别换位思考感恩行动的认知链。活动融入情感教育理念，通过严厉的爱这一特殊载体，引导幼儿理解爱的多元表达方式，培养同理心与社会责任感。

二、活动目标(分层细化版)

1.认知目标：

能识别至少3种情绪表情(如生气、失望、担忧)

理解严厉行为背后的关心(如提醒安全、纠正错误)

2.技能目标：

掌握观察询问表达的情绪沟通技巧

完成爱的行为配对游戏(如批评→担心安全)

四、活动过程(沉浸式体验)

(一)情境导入：情绪小侦探

1.播放动画《情绪大冒险》:

小侦探需要找出藏在故事中的情绪秘密!

2.互动讨论：

妈妈为什么生气?她的生气和爱有关吗?

(二)情感探索实验室

1.绘本共读：

共读《我的妈妈是老虎》,提问：

妈妈什么时候像老虎?为什么她要这样做?角色扮演：幼儿分组演绎妈妈严厉时刻场景

2.情绪温度计游戏：

教师描述情境(如妈妈不让吃糖),幼儿调整温度计表示情绪讨论：怎样让温度计保持绿色(开心)?

(三)爱的行为解码

1.情景模拟：

幼儿扮演家长，教师扮演孩子，练习安全提醒对话重点引导：妈妈凶凶的话里藏着什么?

2.创意表达：

绘画《我眼中的严厉瞬间》

展示作品并分享：这幅画里的爱藏在哪里?

(四)家庭爱的宣言

1.亲子连线：

播放家长提前录制的视频：我的严厉是因为…幼儿用爱心贴纸在照片墙上拼出家

2.颁发勋章：

现在你是合格的情感小侦探了!

(五)延伸活动：家庭爱的行动

1.家庭任务：

发放《家庭情感日记》,记录1件严厉但暖心的事亲子共同制作爱的密码本

2.区角活动：

在角色区开展家庭会议游戏，模拟解决冲突

五、活动反思(改进方向)

1.增加情绪小怪兽教具，帮助幼儿识别复杂情绪

2.引入爱的交换信活动，鼓励幼儿与家长书面沟通

3.设计爱的抱抱挑战,每天拥抱家人并表达感谢

4.后续开展情绪管理周,深化情感认知

修改说明

1.构建完整教育链：通过认知理解实践迁移的环节设计，帮助幼儿形成情感认知闭环

2.融入多领域教育：结合语言表达(故事演绎)、艺术创作(绘画)、健康(角色扮演)等领域

3.差异化任务设计：提供难易分级任务，满足不同情感发展水平幼儿的需求

4.家园共育延续性：通过家庭任务将情感教育延伸至家庭

5.过程性评价机制：使用勋章、情绪温度计等工具记录幼儿成长

教师实施建议

使用情感小侦探等角色称呼增强代入感

设计情绪魔法互动手势(如按太阳穴说感受情绪!)设置最佳解码奖评选环节激励参与

用不同颜色贴纸区分幼儿情感表达水平

通过这些调整，活动将从单一说教转变为多维度的情感体验，帮助幼儿在理解爱的多元表达的同时，培养同理心、情绪管理能力和感恩意识。