六年级语文下册 第1单元 第1课 北京的春节教案 新人教版.docxVIP

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1 北京的春节 (精读课文)

会写“蒜、醋”等15个生字,理解“热情、自傲”等20个词语。

了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果。

体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。

联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节风俗。了解老北京春节的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

2课时

第一课时

会写“蒜、醋”等15个生字,理解“热情、自傲”等20个词语。（重点）

默读课文,了解课文的写作顺序,把握课文的主要内容。（难点）

分清内容主次,了解课文详略安排。（难点）

导入新课

教师口述：同学们,你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗？现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味儿十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

（板书北京的春节）

介绍作者

老舍,原名舒庆春,北京满族正红旗人。中国现代小说家,杰出的语言大师,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。

初读课文

听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。

学生初读。自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。

检查初读情况。

（1）会读生字。

初旬（xún）杏仁（rén） 荔枝（lì） 菱角（líng） 翡翠（fěi） 薏仁（yì）

4 4 4 4 4 4

榛子（zhēn）栗子（lì） 蜜饯（jiàn）掺和（chān） 正月（zhēng）白云观（guàn）

4 4 4 4 4 4

骡马（luó） 娴熟（xián）火炽（chì）

4 4 4

（2）会写生字,并组词。

蒜（大蒜） 醋（醋意） 饺（饺子） 摊（摊开）拌（搅拌） 眨（眨眼） 宵（元宵） 燃（燃烧）

贩（贩卖）彼（彼此）贺（祝贺）轿（轿子）骆（骆驼）驼（驼背）恰（恰当）书写指导：“醋”字左边是“酉”,不要误写为“西”。“摊”字中间的“又”要写得窄而短,左右疏密均匀。“燃”字是左右结构,四点底不要写到火字旁的下方。

（3）词语积累与仿写。

热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然不同燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外

杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿

整体感知。

老北京的春节给你留下了怎样的印象?

留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。

细读课文

默读课文,小组合作完成以下内容,主要活动写得详细一点。

时间

腊八

腊月初九~腊月

二十二

腊月二十三

腊月二十四

~腊月

二十九

除夕

正月初一

正月初六

元宵节

正月十九

人们的活动

熬腊八粥、泡腊八蒜

所有人为过年作准备

祭灶王、吃糖

贴春联、扫房、预备年货

穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁

拜年、逛庙会

铺户开张、放鞭炮

赏灯、吃元宵

春节结束

你知道课文是按什么顺序写的吗?（时间顺序。）

朗读体会

通过阅读,找出春节中最热闹、最喜庆的日子。(除夕和元宵节。)

除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。

课堂小结

这节课我们了解了老北京春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。

当堂检测

课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。完成《课前预习单》中本课的内容。

课后作业

请完成《典中点》中本课的“基础练习”板块的习题。

第二课时

进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。（重点）

学习课文有顺序、详略得当的写法。（难点）

激发学生对祖国传统文化的热爱。（重点）

荣德基小学课件资源

课前导入

通过上节课的学习,我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。回忆一下,作者是如何安排详略的。

整体把握

提问：我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?

5第一单元

5

第一单元

6点典教案六年级语文·下（R版

6

点典教案六年级语文·下（R版）

提示：在文中详写的五天中,你最喜欢哪天呢？好好地读一读,画一画,和小组同学说说自己的感受。

品读释疑

（一）指导品读“腊八”部分。

这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。（板书熬腊八粥）

到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。（板书

泡腊八蒜）

小结：作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习俗,腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠,

人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。

（二）指导品读“腊