六年级语文下册 第1单元 第2课 腊八粥教案 新人教版.docxVIP

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第一单元

PAGE20点典教案六年级语文·下（R

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点典教案六年级语文·下（R版）

2 腊八粥 (精读课文)

会写“腊、粥”等12个生字,理解生字组成的词语。

朗读课文,把握课文内容,分清详略并体会详略安排的效果。

能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。

能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。

体会“八儿”一家的其乐融融。2课时

第一课时

会写“腊、粥”等12个生字,理解“腊八粥、感觉”等18个词语。（重点）

通过默读,把握课文内容的详略安排,理清行文脉络。（重点）

导入新课

师生交流：今天我们学习《腊八粥》。读到这个课题大家脑海中是不是已经浮现出香喷喷的腊八粥了呢？

介绍作者

沈从文（1902—1988）,原名沈岳焕,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。主要作品有《长河》《边城》等,其作品有浓郁的地方色彩,体现了乡村人物特有的风韵与神采。

初读课文

听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。

学生初读。自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。

检查初读情况。完成《课前预习单》本课的内容。

（1）会读生字。

栗（lì） 花生仁（rén） 唾沫（tuò） 嘟囔（nāng）

4 4 4

孥孥（nú） 呃（è） 焖（mèn） 筷子（kuài）

4 4 4 4

（2）会写生字,辨字组词。

腊（腊月） 粥（熬粥） 腻（细腻） 咽（吞咽）蜡（蜡烛） 弼（辅弼） 贰（贰心） 烟（烟火）

匙（钥匙） 搅（搅拌） 稠（浓稠） 肿（肿胀）题（题目） 觉（睡觉） 惆（惆怅） 种（种子）

熬（熬夜） 褐（褐色） 缸（水缸） 脏（脏水）遨（遨游） 渴（口渴） 缺（缺少） 赃（赃款）

书写指导：“粥”字是左中右结构,两个“弓”都要写细长,中间的“米”也要写细长,“米”

字的最后一笔变为点,三个部件要写均匀；“腻”字容易写错,注意“贝”的上方是“二”,最右边的斜钩不要加撇。

（3）词语积累。

练

腊八粥

感觉

沸腾

何况

搅和 资格

可靠

罢了

要不然

猜想

肿胀

惊异

粉碎

总之 染缸

解释

浪漫

奈何

何况：用反问的语气表示更进一层的意思。解释：说明含义、原因、理由等。

浪漫：富有诗意,充满幻想。

奈何：用于反问或否定式,表示没有办法。

细读课文

文中的主要人物是谁？（“八儿”。）

课文围绕腊八粥写了哪些事,说说课文的行文脉络。

课文围绕腊八粥写了“等粥”和“喝粥”两件事,第1自然段简述腊八粥的食材、做法和味道；第2~19自然段写了“等粥”和“喝粥”两件事,其中“等粥”部分又包括“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四个场景。

课堂小结

文章中有关腊八粥熬煮的描写值得品味,如第1自然段写的：“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”

第二课时

1.通过人物的语言、神态、动作等描写,体会人物特点。（重点）

2.通过文中细腻描写腊八粥的句子,学习描写事物的方法。（难点）

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课前导入

通过上节课的学习,我们初步掌握了课文的主要内容,理清了文章的脉络。这节课,我们将继续感受作者笔下腊八粥的美味与香甜,体会八儿的可爱与机灵。

品读释疑

（一）课文的第一部分是从哪些方面写人们对腊八粥的喜爱的？请摘录关键信息说一说。

课文的第一部分用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年龄阶段的人”,描写老老少少提到腊八粥,都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”,风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接下来具体描摹腊八粥的熬制过程,从食材到做法,字里行间透出“甜甜的腻腻的”味道,有声有色有味,使人真切地看到、闻到、品到腊八粥。

（二）课文的第二部分写了哪几个场景,指导学生品读。

指导品读场景一：盼粥

因妈妈正在熬腊八粥,八儿“喜得快要发疯了”“进进出出”,不停询问,内心既兴奋又急切,却又不得不一次次失落。腊八粥是“益发浓稠了”,但妈妈说“要到夜里”,于是八儿“眼睛可急红了”,耍赖说自己“饿”,并做出“要哭的样子”。“锅中的粥”,只能发出“有声无力的叹气”,这声“叹气”,既暗含着八儿的失落,也表现出腊八粥熬制初期的情状。

指导品读场景二：分粥

腊八粥尚未熬好,八儿已经提前打起“如意算盘”,给家人分起了粥。他不断跟妈妈“讨价还价”,想多给自己分点腊八粥,一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象跃然纸上。“‘噗……’锅内又叹了声气”,仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声,也写出了腊八粥逐渐熟烂的情状。

指导品读场景三：猜粥

因一时吃不到,八儿忍