《统计表和条形统计图（二）》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学五年级上册.docx

《统计表和条形统计图（二）》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学五年级上册

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教学内容

《统计表和条形统计图（二）》选自2024-2025学年苏教版数学五年级上册。本节课主要内容包括：进一步学习统计表和条形统计图的特点及作用；通过具体实例，让学生学会如何根据需要设计统计表；引导学生观察、分析、比较不同的统计图表，提高学生的数据分析和处理能力。

核心素养目标

1.培养学生的数据分析观念，通过观察、比较、分析统计图表，提高学生对数据的敏感度和解读能力。

2.增强学生的数学建模意识，学会将实际问题转化为统计图表，并从中提取有用信息。

3.提升学生的数学表达能力，通过设计统计表和条形统计图，锻炼学生的逻辑思维和沟通能力。

4.培养学生的数学应用意识，学会运用统计图表解决实际问题，提高解决生活问题的能力。

学情分析

五年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对简单的统计图表有一定的了解。在知识层面，他们能够识别和理解基本的统计图表，如条形统计图、折线统计图等。然而，对于统计表和条形统计图（二）这一章节的内容，学生可能存在以下情况：

1.学生在知识掌握上存在差异：部分学生对统计表和条形统计图的基本概念理解较为透彻，能够熟练运用；而部分学生对统计图表的阅读和理解能力较弱，需要教师给予更多的指导和帮助。

2.学生在能力培养上存在差异：在数据分析、信息提取、问题解决等方面，学生的能力水平参差不齐。部分学生能够独立完成统计图表的设计和分析，而部分学生则需要教师的引导和同伴的帮助。

3.学生在素质培养上存在差异：在数学学习过程中，学生的行为习惯、学习态度和合作精神等方面也有所不同。部分学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成学习任务；而部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动学习的意识。

4.学生对课程学习的兴趣和动机存在差异：部分学生对统计图表的学习充满兴趣，能够主动探索和思考；而部分学生可能对统计图表的学习感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.注重培养学生的数据分析能力和问题解决能力，通过实践活动和小组合作，提高学生的数学素养。

3.关注学生的学习态度和行为习惯，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识和团队精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、统计图表制作软件（如Excel）、打印设备。

2.课程平台：学校数学教学平台，用于发布教学资料、作业布置和反馈。

3.信息化资源：统计图表模板、在线统计数据分析工具、相关数学教育网站资源。

4.教学手段：实物教具（如计数器、骰子）、图表卡片、学生作业本、课堂练习题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示生活中常见的统计图表，如超市购物时的价格标签、天气预报中的温度图表等，引导学生回顾已学过的统计图表知识。

（2）提问：同学们还记得我们之前学过的统计图表有哪些吗？它们有什么作用呢？

（3）学生回答后，教师总结：今天我们将继续学习统计图表，探究统计表和条形统计图的特点及作用。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示统计表和条形统计图，引导学生观察并总结两者的特点。

（2）提问：同学们观察一下，统计表和条形统计图有什么不同呢？

（3）学生回答后，教师讲解统计表和条形统计图的特点，包括数据展示方式、直观性、易读性等。

（4）教师通过实例，讲解如何根据需要设计统计表，包括选择合适的表格形式、填写数据、标注单位等。

（5）教师展示条形统计图的设计步骤，包括确定坐标轴、绘制条形、标注数据等。

（6）教师引导学生分析条形统计图中的数据，提取有用信息，并解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。

（2）练习题包括设计统计表、分析条形统计图、解决实际问题等。

（3）学生完成后，教师组织学生互评，共同讨论解题思路和方法。

（4）教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括统计表和条形统计图的特点、设计方法等。

（2）提问：同学们，今天我们学习了哪些知识？你们觉得这些知识在生活中有什么作用？

（3）学生回答后，教师总结：统计表和条形统计图在我们的生活中有着广泛的应用，它们可以帮助我们更好地了解数据、分析问题。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.根据所学知识，设计一个关于学校运动会成绩的统计表。

b.收集家庭或社区中的数据，绘制一个条形统计图。

（2）强调作业要求，提醒学生注