八年级下册地理教学计划.docx

?一、学情分析

八年级学生经过一年的地理学习，已经初步掌握了一些地理基础知识和学习方法，但在空间概念的建立、综合分析问题的能力以及对地理学科的兴趣保持方面仍存在差异。部分学生对地理现象有较强的好奇心，学习积极性较高，但也有部分学生对地理学习重视不足，学习动力欠缺。

从知识储备来看，学生已经了解了地球与地图的基本内容，但对于中国地理分区的复杂知识体系，在理解和记忆上可能会有一定困难。例如，在区域地理特征的分析、区域间的联系与差异比较等方面，需要进一步引导和强化训练。

二、教材分析

八年级下册地理教材以中国地理分区为主题，包括四大地理区域的划分、北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。教材通过大量的图表、案例和活动，系统阐述了各区域的自然地理特征、人文地理特征以及区域发展的优势与问题。

教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的区域认知能力和综合思维能力。例如，在介绍北方地区的农业时，结合当地的气候、地形等自然条件，分析了小麦、玉米等农作物的分布特点；在讲述南方地区的工业发展时，探讨了其区位优势、面临的挑战以及可持续发展的策略。

同时，教材还渗透了爱国主义教育和环境教育，引导学生树立正确的资源观、环境观和人地协调观。如在介绍青藏地区的生态保护时，强调了保护高原生态环境的重要性。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够掌握中国四大地理区域的划分依据和界线，理解不同区域的地理位置、范围和主要地理特征。

2.熟悉北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然地理要素（地形、气候、河流等）和人文地理要素（农业、工业、交通、人口、城市等）的特点，并能进行区域间的比较分析。

3.学会运用地图、图表、资料等分析地理问题，培养获取和解读地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和团队协作精神。例如，在分析区域地理特征时，组织学生分组讨论，共同归纳总结。

2.引导学生运用比较法、综合分析法等地理学习方法，深入理解区域差异和区域联系，提高地理思维能力。如比较北方地区和南方地区的气候差异对农业生产的影响。

3.鼓励学生开展地理实践活动，如实地考察、社会调查等，增强学生的地理实践能力和对地理学科的兴趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。例如，在介绍各区域独特的自然风光和人文景观时，让学生感受中国地域文化的魅力。

2.培养学生的可持续发展观念和环境保护意识，树立正确的人地协调观。如在学习西北地区的荒漠化治理和青藏地区的生态保护时，引导学生思考如何实现区域的可持续发展。

3.培养学生的全球视野和国际意识，了解中国在世界经济发展中的地位和作用。例如，通过分析中国与其他国家和地区的经济联系，让学生认识到中国经济的开放性和全球化趋势。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.中国四大地理区域的划分及区域特征。

2.北方地区和南方地区的自然地理差异与人文地理差异。

3.西北地区干旱的自然环境特征及其对农牧业生产和生活的影响。

4.青藏地区高寒的自然环境特征及其对农牧业、人口和城市分布的影响。

（二）教学难点

1.理解四大地理区域划分的主导因素，以及各区域之间的相互联系和影响。

2.分析区域自然地理要素与人文地理要素之间的相互关系，如自然环境对农业、工业、人口分布等的影响。

3.引导学生树立正确的人地协调观，理解区域可持续发展的重要性，并能提出合理的发展建议。

五、教学方法

（一）讲授法

对于一些重要的地理概念、原理和规律，通过清晰、准确的讲授，让学生系统地掌握基础知识。例如，讲解中国四大地理区域的划分依据时，运用简洁明了的语言进行阐述。

（二）直观演示法

利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示地理事物和现象，帮助学生更好地理解抽象的地理知识。如播放关于北方地区冬季雪景的视频，让学生感受其气候特点。

（三）讨论法

组织学生就某一地理问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。比如，在探讨南方地区发展外向型经济的优势时，让学生分组讨论并发表观点。

（四）案例分析法

选取典型的地理案例进行分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理应用能力。例如，以珠江三角洲地区的经济发展为例，分析其产业结构调整和升级的过程。

（五）探究式教学法

设置一些探究性问题，让学生通过自主探究、查阅资料等方式获取