（统编版）语文六年级上册 10 竹节人 课件.pptx

课文10竹节人;谁知道下面是什么玩具？;范锡林，1950年生于江苏无锡，是中国现代作家。1968年插队务农时开启创作，1990年毕业于南京师范大学。他著有《避邪铜钱》等20多种专集，作品300多万字，部分被译介到日本。其作品多次获奖，近年专注武侠童话创作，被誉为“武侠童话领军人物”。;读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。

说说文章主要写了哪几方面的内容？;豁开疙瘩冰棍橡皮雕塑

跺脚颓然沮丧趴下抽屉

威风凛凛别出心裁技高一筹;lǐn;书写指导;书写指导;根据下列划分标准，写出各部分的主要内容。（用小标题表示）;任务;1;;“风靡”形容某事物在一个群体中迅速流行和广泛传播。这个词语形象地描绘了自制玩具在孩子们中间迅速传播的现象。通过“风靡”，作者不仅突出了这些自制玩具的吸引力和影响力，还传达了一种集体参与和共享的快乐。;只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。;竹节人制作指南;锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。;作者通过详细的描写，展现了竹节人的制作过程，表达了对童年游戏的怀念和对创造力的赞美。例如，“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了”详细介绍了竹节人身体部分的制作方法，唤起了读者对自制玩具的回忆；“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”则强调了制作过程中的技巧和注意事项，体现了孩子们在游戏中的认真和专注。;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。;;教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。;;“发明”指创造新的事物或方法。在这个句子中，“发明”用来形容竹节人游戏的创造过程，突出了孩子们的创造力和想象力。通过“发明”，作者不仅强调了竹节人游戏的独特性，还传达了一种对孩子们智慧的赞美。;快速浏览课文，找出描写竹节人玩法的段落。;1;;;“威风凛凛”形容气势威严，令人敬畏。在这个句子中，“威风凛凛”用来形容竹节人站立时的姿态，突出了竹节人的威武和气势。通过“威风凛凛”，作者不仅展现了竹节人的生动形象，还传达了一种对游戏角色的喜爱和赞美。;两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。;;有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。;还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。;拟人;聪明的小朋友，请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧。;;“得意扬扬”形容非常得意，沾沾自喜的样子。在这个句子中，“得意扬扬”用来形容那位别出心裁的同学在给竹节人粘上橡皮擦脑袋和纸盔甲后的神态，突出了他对自己创意的自信和骄傲。通过“得意扬扬”，作者不仅展现了孩子们的天真和可爱，还传达了一种幽默和诙谐的语气。;排比;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。;默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。;16;起因;老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。;只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。;详细描写了老师玩竹节人的情景，运用了“念念有词”、“全神贯注”、“忘乎所以”等词语，形象生动地展现了老师对游戏的投入和专注。通过“双手在抽屉里扯着线”，作者细致地描绘了老师玩竹节人的动作；通过“一点儿也没注意到我们在偷看”，则突出了老师对游戏的极度专注。这句话不仅展现了老师像孩子一样玩游戏的样子，还传达了一种童真和趣味。;;竹节人;一、老师把我们的竹节人没收后();1.“我们”弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（）

2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（??）

3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用了拟人的修辞手法。（??）

4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）;这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同