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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-知道弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
-能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
-理解弹簧测力计的工作原理，并能说出其主要结构。
2.过程与方法目标
-通过观察和实验，了解弹力产生的条件，培养学生的观察能力和动手操作能力。
-经历探究弹簧测力计工作原理的过程，学习运用控制变量法和转换法，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标
-通过对弹力的学习，让学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
-在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点
1.教学重点
-弹力的概念和产生条件。
-弹簧测力计的原理、使用方法及注意事项。
2.教学难点
-理解弹力产生的原因及方向。
-弹簧测力计的原理探究过程及实验数据的分析处理。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示图片：展示跳水运动员跳水、蹦床运动员表演、汽车减震等图片。
2.引导思考：同学们，看到这些精彩的画面，你们有没有想过为什么运动员在跳水、蹦床时，跳板和蹦床会发生形变，然后又能恢复原状呢？汽车在行驶过程中遇到颠簸路面时，减震装置是如何起作用的呢？
3.引出课题：这些现象都与一种力有关，那就是弹力。今天我们就来学习第七章第二节《弹力》。
（二）新课教学（30分钟）
1.弹力的概念（5分钟）
-演示实验：用手压气球，观察气球的形状变化；用力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形状变化。
-引导分析：气球和橡皮筋在力的作用下都发生了形状的改变，当我们撤去外力后，它们又能恢复原来的形状。
-总结概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
-举例说明：让学生列举生活中常见的弹力现象，如拉弓射箭时弓产生的弹力、拉开的弹弓对石子的弹力等，进一步加深对弹力概念的理解。
2.弹力产生的条件（5分钟）
-提出问题：是不是所有物体受力后都会产生弹力呢？
-实验探究：
-准备实验器材：弹簧、橡皮泥、木块、桌面等。
-进行实验：分别用力压弹簧、橡皮泥和木块，并观察它们的形变情况。撤去外力后，再观察它们能否恢复原状。
-记录结果：弹簧受力发生形变，撤去外力后能恢复原状；橡皮泥受力发生形变，撤去外力后不能恢复原状；木块受力后几乎看不到形变。
-分析总结：只有物体发生弹性形变时才会产生弹力，所以弹力产生的条件是物体发生弹性形变。
3.弹力的方向（5分钟）
-结合实例分析：
-用手压桌面，桌面发生向下的形变，同时手也受到桌面对它向上的弹力，弹力的方向与桌面形变的方向相反，向上。
-手拉弹簧，弹簧发生伸长形变，弹簧对手的弹力方向与弹簧形变的方向相反，向下。
-总结规律：弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反。
-课堂练习：让学生分析放在水平桌面上的书受到的弹力方向，以及悬挂着的电灯受到的弹力方向，巩固对弹力方向的理解。
4.弹簧测力计（15分钟）
-弹簧测力计的用途和构造（3分钟）
-展示弹簧测力计，介绍其用途：弹簧测力计是一种测量力的大小的工具。
-引导学生观察弹簧测力计的构造，包括弹簧、挂钩、刻度盘、指针等部分，让学生了解各部分的作用。
-弹簧测力计的原理（5分钟）
-提出问题：弹簧测力计是如何测量力的大小的呢？它的示数与力的大小有什么关系？
-实验探究：
-用不同大小的力拉弹簧测力计，观察弹簧的伸长量和指针的示数变化。
-记录实验数据：
|拉力大小（N）|弹簧伸长量（cm）|
|---|---|
|1|1|
|2|2|
|3|3|
-分析数据：引导学生分析实验数据，发现弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
-总结原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的工作原理。
-弹簧测力计的使用方法（5分钟）
-教师演示：规范
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