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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-知道弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
-理解弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
-能根据力的三要素，画出弹力的示意图。
2.过程与方法目标
-通过观察和实验，了解弹力产生的条件及特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
-通过探究弹簧测力计的原理，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标
-通过实验探究，激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
-在小组合作探究过程中，培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重难点
1.教学重点
-弹力的概念和产生条件。
-弹簧测力计的原理及正确使用方法。
2.教学难点
-对弹力概念的理解，尤其是弹力产生的原因。
-弹簧测力计的量程、分度值及指针调零等使用注意事项。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段运动员跳水的视频，让学生观察运动员跳板时跳板的变化以及运动员离开跳板后的运动情况。
2.提问：
-跳板为什么会发生弯曲？
-运动员离开跳板后为什么能向上跳起？
引导学生思考这些现象背后的物理原因，从而引出本节课的主题--弹力。
（二）新课教学（30分钟）
1.弹力的概念（5分钟）
-演示实验：
-用手压气球，观察气球的形状变化，然后松开手，观察气球的恢复情况。
-用手拉橡皮筋，观察橡皮筋的伸长，松手后，橡皮筋又恢复原状。
-引导学生分析实验现象：
-物体受到力的作用时，形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。
-有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
-讲解弹力的概念：
-发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力叫做弹力。
-举例说明生活中常见的弹力，如压力、支持力、拉力等，让学生感受弹力在生活中的广泛存在。
2.弹力产生的条件（5分钟）
-组织学生进行小组讨论：
-结合刚才的实验和生活实例，思考弹力产生需要满足哪些条件？
-小组代表发言，教师总结并补充：
-弹力产生的条件：一是物体间相互接触；二是物体发生弹性形变。
-强调两个条件缺一不可，并通过举例进一步说明，如两个靠在一起静止在水平地面上的篮球，它们虽然接触，但没有发生弹性形变，所以它们之间没有弹力。
3.探究弹簧测力计的原理（10分钟）
-介绍弹簧测力计：
-展示几种不同类型的弹簧测力计，让学生观察其结构，包括弹簧、挂钩、指针、刻度盘等。
-讲解弹簧测力计的用途：测量力的大小。
-提出问题：
-弹簧测力计是根据什么原理制成的？它是如何测量力的大小的？
-进行探究实验：
-分组实验：用弹簧测力计分别悬挂不同质量的钩码，记录弹簧的伸长量。
-实验数据记录表格如下：
|钩码质量m/g|重力G/N|弹簧伸长量ΔL/cm|
|---|---|---|
|50|0.5||
|100|1.0||
|150|1.5||
|200|2.0||
|250|2.5||
-学生分组进行实验操作，教师巡视指导，提醒学生注意正确使用弹簧测力计，如调零、读数等。
-实验结束后，各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上。
-分析实验数据：
-引导学生观察弹簧伸长量与所挂钩码重力之间的关系。
-让学生尝试用图像法来处理数据，以弹簧伸长量ΔL为纵坐标，所挂钩码重力G为横坐标，绘制G-ΔL图像。
-通过分析图像，学生发现弹簧的伸长量与所受拉力成正比，即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
-总结弹簧测力计的原理：
-在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。这就是弹簧测力计的工作原理。
4.弹簧测力计的使用（10分钟
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