“236高效课堂”模式在初中篮球课教学中的应用效果研究.pdf

摘要

21世纪以来，我国教育领域通过积极引进和吸纳国际先进的教育思想及方法，

推动了教育事业的快速发展。然而，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进

素质教育的决定》强调，我国的教育理念、体制、结构、人才培养模式及教学内容

和方法存在滞后之处，未能充分满足提高国民素质的需求。在传统教育观念的影响

下的篮球实践课只侧重于传授篮球技能，习惯于教师讲、学生听，不考虑学生是否

理解、消化，导致注入式教学，忽略了学生在学习过程中兴趣、情感、意志等非智

力因素的培养。因此，为更好提升学生的综合素质，营造有利于学习的环境。本论

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文通过将“高效课堂”教学模式应用于初中学生篮球教学中，期待对学生篮球

学习产生积极的效果，提高学生的篮球技术水平。

本论文使用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法和数理统计法作为

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研究方法，选取忻州市忻府区东方红学校初二班与班作为实验组，将班

和A8班作为对照组。研究中对照组采用了传统教学法，而实验组则采用了“236高

效课堂”模式进行对照实验，对比不同教学方法对学生身体素质（篮球场折线往返

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跑、女子米、男子米、坐位体前屈、立定跳远）、篮球基本技术（原地单

手肩上投篮、双手胸前传接球、全场往返绕杆运球、行进间低手投篮）、体育学习

兴趣、情意表现与合作精神方面的影响。实验结束后，通过比较两组学生的体质测

P0.05

试结果，未观察到显著性差异（）。然而，在篮球技能的测试中，两组间的测

试数据表明存在显著差异（P0.05），其中实验组的平均表现超过了对照组。在体育

学习兴趣这一方面，包括对体育的认识、关注、自主学习、运动动机以及积极与消

P0.05

极态度六个维度上，两组学生之间也显示出显著性差异（），实验组除消极态

度之外的五个维度上均表现优于对照组。此外，就情感态度和合作精神维度而言，

P0.01

两组学生的测试分数在各个维度上呈现非常显著的差异（），实验组在这些方

面的成绩明显高于对照组。

通过对研究结果的深入分析，最终得出以下结论：

1236

（）在初中篮球课教学中，采用“高效课堂”模式和传统教学法两种不同

的教学方式，在学生身体素质方面没有产生显著区别。

（2）与传统的教学方法相比，“236高效课堂”模式对提高初中生篮球技能有

更明显作用。

I

（3）与传统的教学方法相比，“236高效课堂”模式能够更有效地提升初中学

生的体育学习兴趣。

4236

（）与传统的教学方法相比，“高效课堂”模式可以更好的发展初中学生

情意表现与合作精神。

236

关键词：高效课堂模式；篮球教学；教学效果；初中篮球课

II

ABSTRACT

Sincethebeginningofthetwenty-firstcentury,Chinaseducationsectorhas

promotedtherapiddevelopmentofeducationthroughtheactiveintroductionand

incorporationofadvancedinternationaleducat