第二单元《6-10的认识和加、减法》精品教材解读 新人教版数学一年级上册 .docx

第二单元《6-10的认识和加、减法》教材解读

——新人教版数学一年级上册

2024年秋季开学，中小学各年级教材都以全新面孔出现。课标颁布在前，教材使用在后，今年秋季中小学全面使用新教材。

一年级数学上册新教材和老教材确实变化很多。从目录来看，对比两版教材，我们发现原来“九个单元”融合为现在“七个单元”,新教材将原来“准备课”、“位置”、“数学乐园”融入到了“数学游戏”当中，以综合实践的方式进行学习，更加符合新课标的教学理念。“认识钟表”移到了二年级进行教学，降低了学生学习的难度，减轻了一年级入学适应期学习负担。原教材“5以内数的认识和加减法”与“6～10的认识和加减法”这两个单元之间隔着位置单元；“11--20的认识”与“20以内的进位加法”之间隔着“数学乐园和认识钟表”。现将这些基础且关键的单元巧妙地串联在一起，确保学生在掌握简单数字概念的同时，能够顺利过渡到更复杂的数学运算，实现知识的无缝衔接与进阶。这种设计体现了教材编写者对学生认知发展规律的深刻理解和精准把握。新教材在“认识图形”这一部分内容上也进行了细致的区分与深化。它将原本较为笼统的图形认识细化为“认识立体图形”和“认识平面图形”两个子单元，使学生能够更清晰地把握不同维度图形的特征与区别。这种细分不仅有助于提高学生的图形识别能力，还为他们后续的几何学习奠定了坚实的基础。新版教材覆盖三个领域，第二单元《6-10的认识和加、减法》为数与代数领域内容，接下来就从以下五个方面具体分析一下准备课《数学游戏》部分的具体内容。

一、单元整体教材分析

1.内容分析

本单元在本册书中具有承上启下的作用。一方面延续“5以内数的认识与加、减法”单元的内容结构与编排方式，另一方面又为“11~20的认识”“20以内的进位加法”等单元奠定基础，是后续认数和计算的重要基础。本单元主要包括6～10的认识和加、减法以及解决

简单实际问题等内容。本单元在编排上延续前一单元的编写思想，强调在对数量的抽象过程中认识6～10。这些数只涉及“一(个)”这一个计数单位，其本质依然是后一个数是前一个数添1得到的。有序、多样化的数数活动是本单元的基本学习任务，正确数数、熟练说出数的分与合是进行加、减法计算的基础。通过本单元的学习，发展学生初步的数感、符号意识、模型意识与推理意识。

2.内容安排

本单元共分3节：6～9的认识，6～9的加、减法，10的认识和加、减法。其中“用数表示物体数量的多少”“数的分与合”是本单元的重点内容。各节编排思路与内容结构基本相同。训练基本口算能力的方式丰富、生动有趣，活动化、游戏化的素材符合一年级学生的认知特点。部分练习题有意识地渗透早期代数思维，如第49页第9题、第52页第5题等。

数数活动是本单元的重要内容，从直观实物到半抽象的“点子”,再以抽象的数字符号表示数数的结果即物体数量的多少，让学生感悟“数(shù)”产生于“数(shǔ)”。数的分与合是学生顺利进行加、减法口算的基础。在此基础上引导学生进一步运用加、减法解决简单(得数小于或等于10,最常见的加、减法情境)的问题。

3.编写特点

数源于对数量的抽象，而抽象的过程有必要借助半抽象的模型(忽略颜色、大小及形状等属性)来过渡，帮助学生聚焦事物数量的属性，也就是利用图形对应表示事物数量的多少，然后再对图形的多少进行命名，把命名了的东西符号化。因此，小学生自然数概念的形成需要经历边实际操作边数数，感悟具体数量进而抽象出“自然数”,理解其多重含义。这些都离不开数数活动。

1.强调学习内容的一致性与整体性

教材将6～10的认识和相应的加、减法计算有机地结合起来，穿插编排。学生通过数数活动认识6～9之后，借助学具学习比较大小以及序数含义，然后再学习数的分与合以及相应的加、减法，体会分与合与加、减法的密切关系。教材将“6～9的认识，比大小、第几，分与合”整体上作为一节，强调6～9这几个数都是数“物品的个数”产生的，强调后一个数是在前一个数的基础上添1得到的。在此基础上，按照一一对应原则以及排列顺序就能比较数的大小，再引导学生

逐步脱离具体数量，在数尺或数轴上表示数的大小和顺序。

这样编排有助于学生从整体上理解数的意义、把握数的分与合，不仅为熟练地口算加、减法奠定基础，也能够让学生整体感知各个数分与合的过程中所渗透的“和不变”的规律，有助于学生通过类比推理学习相关数学知识，渗透学习数学的基本方法，初步培养学生的数感与推理意识。

2.重视数数活动，感悟数学思想

数数活动依然是本单元最基本且最重要的活动。学生通过数数得到集合的个数，理解自然数的基数含义，感悟数是对数量的抽象。此外，通过1个1