2024一年级数学上册七加与减二第4课时有几棵树教案北师大版.docVIP

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有几棵树

教学目的：

1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

2、进一步理解“凑十法”的含义。

3、组织学生在沟通、合作中获得学问和实力。

4、进行环保教化。

教学重难点：重点让学生感受计算的多样化。

教学打算：情境图及一些实际数学问题的用品。

教学方法：

教学过程：

一、情境引入，进行环保教化

图和环保教化相结合，让学生生活阅历与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）

树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，其次排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死焦急）。

给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个挚友，小草、小树欢乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？

小挚友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔挚友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？

在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教化这一目的，又引导学生去探讨所产生问题。

二、问题摆现，体会计算多样

8＋68＋85＋8

这些在状况设计下，产生了这些算式，可以组织学生探讨。

8＋6＝14怎么来？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14

8＋6＝14望见8就减2

（5）8＋6＝14

自己探讨其余算式。

比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋87＋88＋45＋88＋6

8＋34＋88＋78＋52＋8

9＋88＋93＋86＋88＋2

三、实践应用，拓展延长

P79独立完成思索，解决问题。

题2组织学生沟通图意和算法。

题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。

组织学生到生活中找寻蕴含的数学问题。

种树问题嬉戏问题银行问题

选一些挑战性问题大家进行探讨，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

四、作业：练一练3、4题