《数的顺序 大小比较》第2课时（教案）（表格式）西师大版 一年级下册数学.docxVIP

2025年

课题

《数的顺序比较大小》大小比较

课时

2

内容处处

教科书第37页例2及课堂活动，第39～40页练习七第2～4题。

学习目标

1.掌握100以内数大小比较的方法，能正确比较100以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。

2.经历100以内数大小比较方法的探究过程，发展数感和符号意识。

3.在经历比较两个数大小的学习过程中，感悟数与数之间内在联系的逻辑美。

教学重点

掌握100以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小，发展

数感。

教学难点

探索并总结100以内数大小比较的方法。

活动设计

一、联系旧知，引入新课

1.读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？

35769098100

教师逐一出示以上卡片，学生先读出这个数，再说出数的组成。

2.填空。

（1）39是由（）个十和（）个一组成的。

（2）（）个十和（）个一组成26。

（3）4个十和5个一组成的数是（）。

（4）68这个数的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

教师用课件出示以上各题，学生独立思考后，指名回答，集中讲评。

3.揭示新课。

教师：同学们，在美丽的数王国中我们已经认识了0～100这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友的大小关系又怎样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数王国的擂台赛，进一步了解数宝宝，看看它们谁大谁小。

板书课题：大小比较。

二、活动操作，探索新知

1.不同位数的数比较大小。

（1）一位数与两位数比大小。

教师：听说数王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请同学们给

它当小裁判，看看我们认识的数朋友在比大小比赛中表现得怎样。首先出场比大小的是“97”和“9”。

板书：979。

教师：谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？

学生：97比9大，用“”连接。

教师：为什么97大，而9小呢？

学生：97是两位数，9是一位数。

教师小结：两位数比一位数大。

（2）三位数与两位数比大小。

教师：这下两位数“97”可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数“9”而是三位数“100”，“97”能赢吗？为什么？

板书：97100。

学生：97比100小，虽然97是两位数，但100是三位数。

教师小结：两位数比三位数小。

（3）小结。

教师：看来同学们已经找到100以内数大小比较的好方法，请你们快速在练习本上完成这4道小题。

学生独立完成，集体讲评。

教师：比较数的大小时，如果两个数位数不相同时可以怎么比？

小结：比较数的大小，谁的位数多，谁就大；谁的位数少，谁就小。

2.两位数比较大小。

教学教科书第37页例2。

（1）比较37和32的大小。

教师：数王国比大小擂台赛的第二场开始啦！现在出场比大小的是“37”

和“32”。

板书：3732。

教师：你们猜猜谁大谁小？

学生：37比32大。

教师：你是怎么想的？可借助学具和小组的同学说一说。

学生交流，教师巡视。

小组汇报预设如下：

小组1：我们是摆小棒来比大小的，因为37比32更多，所以37比32大。

小组2：我们是根据数的顺序来比的，在数数时我们先数32，再数37，32在37的前面，说明32比37小，37比32大。

小组3：我们是根据数的组成来比的，因为37里面有3个十和7个一，而32里面只有3个十和2个一，所以37大于32。

小组4：我们是拨的计数器，37的十位上拨3颗珠子，个位上拨7颗珠子，32的十位上拨3颗珠子，但个位上只拨2颗珠子，所以37大于32。

……

教师：同样是比较两个数的大小，大家想出了这么多的方法，真是太了不起了！当两位数十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大，如果个位上的数小……

学生接着说：这个数就小。

板书：3732。

师生齐读三十七大于三十二。

（2）比较38和41的大小。

教师：数王国比大小擂台赛的第三场开始啦！现在出场比大小的是“38”和“41”。

板书：3841。

教师：这两个数十位上的数相同吗？请你猜猜它们谁大谁小。

学生：38比41小。

教师：你是怎么想的？可借助学具和小组的同学说一说。

学生交流，教师巡视。

小组汇报预设如下：

小组1：我们是通过摆小棒来比大小的，因为38比41更少，所以38比41小。

小组2：我们是借助直尺来观察的，38在41的前面，所以38小于41