20 以内的进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

20以内的进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20以内的进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

本节课教学内容为人教版一年级上册数学教材中的“20以内的进位加法”。主要包括20以内进位加法的计算方法、进位加法的计算顺序以及进位加法的应用等。通过本节课的学习，学生能够掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行进位加法运算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过20以内进位加法的学习，学生能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过实际操作和问题解决，提升数学建模和直观想象能力；在计算过程中，强化数学运算的准确性和速度，培养良好的数据分析习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生已经学习了10以内的加减法，对基本的加法运算有一定的理解。他们能够进行简单的10以内数的加减，但尚未接触进位加法，对加法中的进位概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习数学时，通常喜欢通过游戏和实际操作来理解抽象的概念。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对数字和计算有较高的敏感度和兴趣，而部分学生可能对数学运算感到困惑和害怕。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习20以内的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，掌握进位加法的计算步骤，以及如何正确地处理进位。此外，部分学生可能对数字的顺序和数位概念不够清晰，这可能会影响他们对进位加法的理解和应用。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过直观教具、游戏和实际情境来强化概念的理解和运算技能。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与操作相结合的教学方法，通过教师的讲解和示范，结合学生的动手操作，帮助学生理解进位加法的概念和步骤。

2.教学活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高兴趣和参与度。同时，设置“小小计算师”角色扮演，让学生在模拟情境中学习如何解决进位加法问题。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示进位加法的动画过程，帮助学生直观理解进位的概念；使用计数器、算盘等教具，让学生在实际操作中感受进位加法的计算过程。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在做数学题时有没有遇到过需要进位的加法呢？”

展示一些生活中常见的需要进位加法的情境图片，如购买商品、点数糖果等。

简短介绍20以内进位加法的基本概念，即当两个数相加，和超过10时，需要向前一位进一。

二、20以内进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内进位加法的基本概念、组成部分和计算步骤。

过程：

讲解20以内进位加法的定义，包括加数、和以及进位的概念。

详细介绍20以内进位加法的组成部分，包括个位、十位，以及如何进行进位。

三、20以内进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的20以内进位加法案例进行分析，如15+6、8+9等。

详细介绍每个案例的加数、和以及进位的过程，让学生理解进位的必要性。

引导学生思考进位加法在实际生活中的应用，如计算购物时的总价等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个20以内进位加法的问题进行讨论。

小组内讨论如何解决该问题，包括列式、计算和检查。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、解决方法和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内进位加法的概念、计算步骤和案例分析。

强调20以内进位加法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学。

布置课后作业：让学生完成一些20以内进位加法的练习题，巩固所学知识。

（以下为教学过程的具体设计）

一、导入新课

1.教师通过提问和展示图片，