研析新课标引领小学语文教学 .pdf

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摘要：小学语文课程发展需要新课标的引路和渗透，以进一步引学生在语文学习的过程中实现对语文内容的合

理分析，推动学生更好地发展自己的语文综合素养以及各种相关能力。通过积极结合新课标的相关要求进行小学语文教

育教学设计，教师可以进一步优化教材内容，不断摸索和调整教学方式，从而更适合小学生心理特点，提升教育教学效

果。

关键词：新课标;小学语文;教学模式

新课标改革作为我国教育改革发展中非常重要的一个环节之一，它的提出进一步明确了新时期、新阶段我国教育

教学工作的发展目标和发展规划，对推进我国教育工作的持续深化与继续拓展具有不可替代的重要意义，同时也为新时

期、新阶段我国教育教学发展的多元化，打下了坚实而良好的基础，提供了必要的政策和理论保障。新课标充分强调学

生在教学中的主体地位和重要作用，主张教师在教育教学期间不应是教学的主宰者，而应是教学的引者，提升学生语

文综合素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。

一、传统小学语文教学中存在的冏题

（一）教学模式守旧

随着国家对教育事业的重视，大部分教师都有着较高的教育教学素养，对课本的内容和知识都非常熟悉，有着大

量的实践经验。这既是好处也是坏处，正是由于教师有着丰富的教育教学经验，所以才更容易因循守旧，对新课标下的

改变的各项适应能力比较差。因此在具体的小学语文教育教学中，没办法将学生的创新思维和综合能力结合起来。教师

一旦熟悉了课本，有了固定的教学模式以后，就会不停地使用同一种方法进行教学，并不会因为学生不同的学习情况和

基础情况做出改变，做不到因材施教。

（二）教学内容不恰当

大多数教师都能够积极主动地在课堂上向学生提问一些与本节课内容相关的问题。但是毕竟小学阶段的学生思维

还处在起步阶段，对问题的考虑不够全面和深刻。所以在这个时候，教师一定要能够积极地引学生正确和全面地认识

事物。

例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一文的过程中，教师如果问学生小女孩为什么会划火柴？部分学生可能不能及

时地认识到小女孩是想获得温暖和爱。有些学生会回答，因为小女孩的火柴卖不出去，也有些学生会回答她觉得划火柴

很好玩。显然这样的想法是非常浅显和不全面的。如果这时候教师不能够及时准确地引学生，就会造成不恰当的教学

内容，使本节课的教学内容偏离主题，学生认识不到本节课的重点和难点，这节课教育效果就不透彻。

（三）教学方法单一

课标改革更是倡小学生是具备独立的学习和行为能力的受教育者。要求教师必须及时转变自身的教育教学理念，

根据学生的不同特点找到尽量适合所有学生的教学方法。在传统的教育教学过程，中小学语文教师往往是采用“填鸭式”

的教学方法，这样的教学往往是一言堂，自然地将学生当成了一个被动的接受者，而不是主动的学习者。不能够尊重学

生的主动性、做到以学生为本，这和新课标指下的教育教学理论是有悖的。

二、新课标指下小学语文教学的特点

（一）强调从实践出发

在小学语文的学习中，小学生本身往往已经具备了相对固定的语言机制。这能够有效地促进小学语文教学的开展，

也可以帮助教师以此为基础进行小学语文的教学。此外，教师还应当积极地为学生举办对应的实践活动，让全体学生都

能够积极主动地参与到小学语文实践活动中，使小学生对语文学习能够有更浓厚的兴趣，对知识的掌握也更加全面。

在具体的教育教学中，教师可以让学生自主阅读课文，并鼓励他们在认真阅读课文的基础上，提出自己在文中不

理解的地方，或者指出自己与作者或其他学生不同的看法，积极鼓励学生提出自己的疑问。在教师讲解全文之后，分组

探讨之前的疑问，确定疑问是否已经得到解决。这个讨论过程就是学生实践和成长的过程，在这个过程中，学生可以彼

此交换想法，并在教师的引下，自主地找到答案，解决问题。这个过程能够有效地让学生感受到自己解决问题的成就

感，提升了他们对学习和实践的积极性。

（二）突出人文内涵

在新课程标准教学的改革下，很显然，语文的变化最为明显，这是由于语文作为落实立德树人根本教育任务的重

要学科，对小学生的终身发展具有不可替代的重要作用。而且新课程标准更加注重让小学生了解我国的民族内涵和文化

内涵，激发小学生的文化自信和民族自信。

例如，在进行有关传统文化体现民族元素的小学语文教学工作中，教师应当鼓励学生通过自主学习，结合实践生