9 乌鸦喝水 精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿.docx

9乌鸦喝水精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《乌鸦喝水》为载体，旨在通过生动的故事情节，引导学生学习生字、词语，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。同时，通过角色扮演等活动，培养学生的合作意识和创新思维，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、发现问题的能力，通过《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注动物行为，激发对自然界的兴趣。

2.提升学生的语言运用能力，通过朗读、复述故事，让学生学会运用恰当的词语表达自己的想法。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在故事的基础上进行想象和创造，发展学生的想象力。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面上，学生对动物故事有一定的兴趣，但生字词的识记和运用能力尚在培养阶段。在能力方面，学生的阅读理解能力有限，需要通过具体的情境和活动来逐步提高。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和表达能力有待加强。

本节课所选取的《乌鸦喝水》故事，内容贴近学生生活，易于理解，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生年龄特点，他们在学习过程中可能存在以下问题：

1.生字词识记困难：一年级学生对生字词的识记主要依赖于直观形象，对抽象的文字理解有限，容易忘记生字词的书写和读音。

2.阅读理解能力不足：学生对故事情节的理解往往停留在表面，难以深入挖掘故事背后的道理和寓意。

3.合作意识和创新思维有待提高：学生在小组活动中可能缺乏主动参与和合作意识，创新思维也需要通过教师的引导和启发来培养。

4.表达能力有限：学生在课堂上可能不敢大胆表达自己的想法，需要教师鼓励和指导。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，以提高学生的学习兴趣，培养他们的语言表达、阅读理解、合作创新等能力。同时，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，确保教学活动的有效性和针对性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（乌鸦、瓶子、水等）、黑板、粉笔。

2.课程平台：一年级语文教材配套的电子资源库。

3.信息化资源：网络图片、音频故事、动画视频。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、游戏互动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的故事——《乌鸦喝水》。你们知道乌鸦是什么吗？它们有什么特点呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答总结：“乌鸦是一种聪明、勤劳的鸟类，它们善于发现生活中的问题，并找到解决问题的方法。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，请学生们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得《乌鸦喝水》这个故事讲的是什么内容？乌鸦遇到了什么问题？又是如何解决的？”

3.学生们回答后，老师总结：“故事讲述了乌鸦口渴了，发现了一个装满水的瓶子，但瓶子里的水太低了，乌鸦够不着。乌鸦通过不断寻找解决办法，最终喝到了水。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生关注课文中的重点句子：“乌鸦把瓶子里的水喝完了，它高兴地笑了。”

2.老师提问：“同学们，乌鸦为什么高兴地笑了？”

3.学生们回答后，老师总结：“乌鸦高兴地笑了，因为它成功地解决了口渴的问题。这个故事告诉我们，遇到困难时，我们要善于动脑筋，寻找解决问题的方法。”

四、学习生字词

1.老师出示生字词卡片，让学生们跟读并组词造句。

2.学生们跟读并造句后，老师点评并纠正错误。

五、角色扮演，体验故事

1.老师将学生们分成小组，每组选择一个角色进行表演。

2.学生们进行角色扮演，老师巡回指导，帮助学生们更好地理解故事情节。

六、拓展延伸，培养能力

1.老师提问：“同学们，如果你们遇到乌鸦这样的问题，你们会怎么办？”

2.学生们回答后，老师总结：“遇到问题时，我们要像乌鸦一样，善于动脑筋，勇于尝试，最终找到解决问题的方法。”

七、总结全文，巩固知识

1.老师带领学生们回顾课文内容，总结故事主旨。

2.老师提问：“同学们，你们今天学习了《乌鸦喝水》这个故事，有什么收获？”

3.学生们分享自己的学习心得，老师点评并给予鼓励。

八、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们回家后，把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈妈听，并分享自己的学习心得。”

2.学生们认真听讲，做好作业笔记。

教学资源拓展

1.拓展资源：