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《爬天都峰》四年级上册语文教案5篇

《爬天都峰》讲的是暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰“我”和位不相识的老爷

爷相互鼓励，起爬上天都峰的事。以下是小编整理的《爬天都峰》四年级上册语

文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《爬天都峰》四年级上册语文教案（篇1）

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教具准备

投影片、图片。

教学设计

、揭示课文题目，启发谈话

黄山是我国的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景

观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之，海

拔1810米。

今天，就让我们起跟随小作者的脚步起来爬上这的天都峰吧！

二、初读课文，了解大意

1.初读课文，了解课文内容。

《爬天都峰》这篇课文讲了件什么事？

课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和位素不相识的老爷爷相互

鼓励，起爬上天都峰顶的事。

2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。

三、初读课文，认读字词

1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师

可有重点地进行指导。

2.认读词语

石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵

3.读准下面的多音字。

假(jià)日

似(sì)乎

白发(fà)苍苍

照相(xiàng)

应(yīng)该

4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

5.推选读得好的同学担任领读员。

四、识记字形，指导书写

1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。

陡级链颤攀猴鲫辫呵

2.识记字形。

辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。

和言语说话有关的是“辩”。

“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。

3.书写提示。

教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。

4.学生自己观察生字，进行试写。

五、词语理解

石级：石头台阶。

抬头望：仰望。

攀着：(抓着铁链)向上爬。

发颤：颤动，发抖。

六、布置作业

熟读课文。抄词。

《爬天都峰》四年级上册语文教案（篇2）

教学目标：

1.会认“陡”、“攀”等六个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。

2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。

3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。

教学过程：

、激趣揭题，书写生字

1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，

这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在

陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇

士”了！这节课就让我们跟着作者起去感受爬天都峰的滋味。

2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰

3.齐读题目。

二、初读课文，整体感知

1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准

确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。

2.学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。

3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读

的地方读给大家听听。

4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。

5.课文写了谁去爬天都峰？板书：小朋友

这是位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比

我爷爷还大哩！）

三、体会“险峻”，背诵积累

1.这老小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准

备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句

子。

2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？

3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。

②指名说，板书：笔陡、挂；

笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。

齐读词语。

从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁