回乡偶书优秀教学设计原创.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《回乡偶书》。

-理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

-认识鬓衰等生字。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生借助注释、插图等理解诗意，提高学生对古代诗歌的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受诗人对家乡的热爱和对人生易逝的感慨，激发学生热爱家乡、珍惜时光的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，体会诗歌情感。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-感悟诗歌中蕴含的复杂情感，体会诗人久客他乡的沧桑之感。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义等知识，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强学生对诗歌的感受力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《故乡的云》，营造思乡的氛围。

-提问：同学们，听到这首歌，你们想到了什么？有没有离开家乡很久，特别想念家乡的感觉？

2.展示一些与家乡有关的图片，如家乡的山水、亲人、熟悉的街道等。

-引导学生说一说自己家乡的特色，分享自己在家乡的快乐时光。

3.引出课题：今天，我们要学习一首古诗，它表达了诗人浓浓的思乡之情，这首诗就是唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者贺知章

-贺知章是唐代著名诗人，字季真，晚年自号四明狂客。他为人旷达不羁，好酒，有清谈风流之誉，与张若虚、张旭、包融并称吴中四士。其诗歌风格豪放洒脱，清新自然。

2.介绍写作背景

-贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这两首《回乡偶书》。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗

-要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

-重点强调鬓（bìn）衰（cuī）等字的读音。

2.学生自由朗读古诗

-读准字音，读通诗句，读得通顺、流利。

3.指名朗读

-其他学生认真倾听，评价朗读情况，看是否读准字音、读对节奏。

4.全班齐读

-读出诗歌的节奏和韵味。

（四）学习诗句，理解诗意（15分钟）

1.学习少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰

-逐词理解

-少小指年少时，老大指年老时。引导学生思考：诗人年少时离开家乡，年老了才回来，这中间经历了多长时间？（很长时间）

-乡音无改：家乡的口音没有改变。让学生说一说自己家乡的方言有什么特点，感受乡音的独特。

-鬓毛衰：两鬓的头发已经稀疏变白了。教师可以摸摸自己的鬓角，让学生直观感受头发的变化，理解诗人岁月流逝的感慨。

-连起来说说诗句的意思

-年少时离开家乡，到了老年才回来，虽然乡音没有改变，但两鬓的头发已经稀疏变白了。

-引导学生思考

-从这句诗中，你体会到了诗人怎样的情感？（对家乡的思念，对时光飞逝、人生易老的感慨）

2.学习儿童相见不相识，笑问客从何处来

-理解儿童相见不相识

-孩子们看见诗人却不认识他。提问：为什么孩子们不认识诗人呢？（诗人离开家乡太久了，孩子们没见过）

-理解笑问客从何处来

-孩子们笑着询问客人是从哪里来的。让学生模仿孩子们天真无邪的语气朗读这句诗，感受孩子们的好奇。

-说说诗句的意思

-家乡的孩子们见到我，没有一个认识我，他们笑着问我：这位客人是从哪里来的呀？

-引导学生思考

-面对孩子们的询问，诗人心中会是什么滋味？（既有久别回乡的喜悦，又有一丝淡淡的惆怅）

（五）小组讨论，体会情感（10分钟）

1.组织学生分组讨论

-这首诗表达