初中语文经典古诗文教学诵读教学策略实践课题研究.docx

?一、课题研究背景

（一）经典古诗文的重要价值

经典古诗文是中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。它不仅有助于培养学生的语言素养、审美能力和文化底蕴，还能提升学生的思维品质和道德修养。在初中语文教学中，经典古诗文占据着重要地位，是语文教学的重要组成部分。

（二）诵读教学的意义

诵读是学习经典古诗文的重要方法，通过诵读可以让学生感受古诗文的韵律美、节奏美和意境美，加深对文本的理解和记忆。同时，诵读还能激发学生的学习兴趣，培养语感，提高口语表达能力和语文综合素养。然而，在实际教学中，诵读教学往往没有得到足够的重视，存在着诵读形式单一、指导不够深入等问题，影响了经典古诗文教学的效果。

二、课题研究目标

（一）探索有效的诵读教学策略

通过研究，总结出一套适合初中语文经典古诗文教学的诵读教学策略，包括诵读方法指导、诵读形式创新、诵读情境创设等，提高诵读教学的质量和效果。

（二）提高学生的诵读能力和语文素养

通过实施诵读教学策略，培养学生良好的诵读习惯，提高学生的诵读水平，使学生能够熟练、有感情地诵读经典古诗文。同时，促进学生对经典古诗文的理解和感悟，提升学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、审美鉴赏能力等。

（三）增强学生对传统文化的热爱

通过经典古诗文的诵读教学，让学生深入了解中华民族的传统文化，感受传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

三、课题研究内容

（一）诵读方法研究

1.探索适合初中学生的诵读技巧，如停顿、重音、语调、语速等，让学生掌握正确的诵读方法，读出古诗文的韵味。

2.研究如何引导学生通过诵读理解古诗文的内容和情感，培养学生的语感和阅读理解能力。

（二）诵读形式创新

1.开展多样化的诵读活动，如个人诵读、小组诵读、配乐诵读、分角色诵读等，激发学生的诵读兴趣，提高学生的参与度。

2.利用现代教育技术手段，如多媒体课件、音频视频资料等，丰富诵读教学的形式和内容，增强诵读教学的感染力。

（三）诵读情境创设

1.创设与古诗文内容相契合的教学情境，如通过图片、音乐、故事等方式，帮助学生更好地理解古诗文的意境，提高诵读效果。

2.组织学生开展古诗文诵读比赛、朗诵会等活动，营造浓厚的诵读氛围，让学生在实践中提高诵读能力。

（四）诵读与其他教学环节的整合

1.研究诵读教学与古诗文讲解、赏析等教学环节的有机结合，使诵读成为理解和感悟古诗文的有效手段，同时通过古诗文的学习进一步提高诵读水平。

2.探讨诵读教学与写作教学的联系，引导学生借鉴古诗文的语言表达方式和写作技巧，提高学生的写作能力。

四、课题研究方法

（一）文献研究法

查阅相关的教育教学文献，了解国内外经典古诗文诵读教学的现状和研究成果，为本课题的研究提供理论支持。

（二）行动研究法

在教学实践中，不断探索和尝试诵读教学策略，及时总结经验教训，调整研究方案，使研究工作更加符合教学实际。

（三）案例分析法

选取典型的教学案例进行深入分析，研究诵读教学策略在实际教学中的应用效果，为课题研究提供实践依据。

（四）调查研究法

通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对经典古诗文诵读教学的兴趣、需求和存在的问题，为课题研究提供参考。

五、课题研究步骤

（一）准备阶段（[准备阶段时间区间1]）

1.查阅文献资料，了解国内外经典古诗文诵读教学的现状和研究成果，确定课题研究的方向和内容。

2.制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法、步骤等。

3.组织课题组成员学习相关理论知识，提高研究能力。

（二）实施阶段（[实施阶段时间区间1]-[实施阶段时间区间2]）

1.开展调查研究，通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对经典古诗文诵读教学的兴趣、需求和存在的问题。

2.根据研究方案，进行诵读教学策略的实践探索。

-开展诵读方法研究，通过课堂教学、专题讲座等形式，向学生传授正确的诵读技巧。

-进行诵读形式创新，组织多样化的诵读活动，激发学生的诵读兴趣。

-创设诵读情境，利用多媒体等手段，为学生营造良好的诵读氛围。

-整合诵读教学与其他教学环节，将诵读贯穿于古诗文教学的全过程。

3.定期组织课题研讨活动，交流研究经验，分析研究中存在的问题，及时调整研究方案。

4.收集典型教学案例，进行案例分析，总结诵读教学策略的应用效果。

（三）总结阶段（[总结阶