《高中备考指南-语文必修上册》课件_2.6第二单元 劳动光荣·实用性阅读与写作-情境一 纵向研修学习——文本解读-6 《芣苢》《插秧歌》-篇目二 插秧歌.pptxVIP

第二单元劳动光荣·实用性阅读与写作;课前篇自主学习;课前篇自主学习;取法自然的道路。其诗以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，

号为“诚斋体”。庐陵郡守史良叔感叹说：“盖知谋国而不知营家，知恤民而不知爱身，

其天性然也。”杨万里学问渊博，才思兼具。亦能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万

余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，今存《诚斋集》。

【背景介绍】《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万里常州任满，西

归故乡吉水；途经衢州（今浙江省衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插

秧之辛劳，作该诗。诗歌描写农家在田间插秧的劳动生活，取每句用韵的柏梁体。;2.其他文学文化知识

杨万里的诗歌从“江西诗派”的“师法古人”到“师法自然”的“诚斋体”诗，显示出诗人

审美取向的变化。杨万里的诗以日常生活的小情趣为内容，活泼自然、风趣诙谐。其特

点有如下三点：一是触物起兴，自出机杼，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵

即逝的景象，以及充满生活小情趣的特定场景，将其加以放大。诗歌具有语言通俗明快、

风格流转圆活的特点，改变了宋诗瘦硬生涩的旧格，开创了新的诗风。二是运用自然意

象，灵动奇巧。《插秧歌》一改以人文意象为主的特点，以自然意象为主，以农夫的生

活原生态为对象，且天然纯真，不事雕琢。故诗歌充满奇趣和灵动，被称为真正的“活

法”诗。三是语言浅近直白，近似口语。在原可以用精练优雅的语言的地方，有意采用

口语，变深刻为浅近，化生新为通俗，甚至采用方言俚语入诗。;任务二夯基础——梳理文意;课堂篇研修学习;诗歌脉络;诗歌脉络;任务二精读——重赏析;2.请简析本诗的写作特色。;任务三研读——重探究;2.简析诗歌最后两句的作用。;任务四扩读——重思维;不素餐兮！”写出了奴隶伐檀造车的劳动场景，同时也痛斥了奴隶主的不稼不穑和坐享其成。

《七月》中有“七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁？

三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯???喜！”这首诗描写了农夫一年四季

的劳动生活，是一幅场面热烈的农耕图。一首首劳动诗在厚重的历史中，体现了远古人类

的辛劳、快乐和渴盼。

“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。”这首脍炙人口的民歌，描绘出了古代劳

动人民早出晚归的劳动场面。白居易《卖炭翁》：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟

火色，两鬓苍苍十指黑……半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”这首诗则反映了一个烧炭

老人劳动的艰辛。唐代诗人李绅的《悯农》，更是家喻户晓。“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗具体生动，对后人有深远的教育意义，;告诉人们一粒米、一口粥，都是通过艰辛劳动得来的，千万不要浪费粮食。“种豆南山

下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，

但使愿无违。”陶渊明的这首《归园田居》，描摹出诗人的劳作之趣和对田园生活的热

爱。宋代诗人范成大《四时田园杂兴》：“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声

里轻雷动，一夜连枷响到明。”写出了农民通宵打谷的繁忙景象，同时也描述了他们通

过劳动收获五谷的喜悦心情。

一首首经典古诗词，从千年的风霜中走过来，浸透了劳动的血液，飞出了劳动的魂魄。;课后篇课时分层训练;有的人可以推心置腹，有的人不可以。”苏东坡知道弟弟的忠言大有道理，倘若他的气

质像子由那样恬淡沉静，..②..。但是问题不是他如何想，而是他如何感，

不是理性的问题，而是感性的问题。;1.依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是()

A.富有盘桓热情洋溢抑郁沉思

B.素有盘桓满腔热情抑郁沉思

C.富有逗留满腔热情寡言少语

D.素有逗留热情洋溢寡言少语;2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过10个字。

①________________。

②______________________。;3.画波浪线的句子体现了苏轼什么样的“特性”？请简要概括。;二、古诗文阅读;子贡问于孔子曰：“君子之所以贵玉而贱珉者，何也？为夫玉之少而珉之多邪？”孔

子曰：“恶！赐！是何言也！夫君子岂多而贱之，少而贵之哉！夫玉者，君子比德焉。温

润而泽，仁也；栗而理，知也；坚刚而不屈，义也；廉而不刿，行也；折而不挠，勇也；

瑕适并见，情也；扣之，其声清扬而远闻，其止辍然，辞也。故虽有珉之雕雕，不若玉之

章章。诗曰：‘言念君子，温其如玉。’此之谓也。”

曾子曰：“同游而不见爱者，吾必不仁也；交而不见敬