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《Unit2ImLiLe》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册《Unit2ImLiLe》。主要内容包括：学习并掌握关于个人介绍的基本句型“Im...”，并能运用句型进行自我介绍；学习并认识本单元出现的词汇：name,age,class,school,Chinese,English,etc.；通过图片、视频等多种方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.语言能力：通过学习自我介绍，提升学生的英语听说能力，增强语感。2.学习能力：通过多种教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。3.文化意识：让学生了解中外文化差异，培养跨文化交际意识。4.态度价值观：引导学生正确认识自我，树立自信，培养积极向上的学习态度。5.跨学科能力：将英语学习与日常生活相结合，提高学生的综合运用能力。

三、学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习特点：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较为薄弱，但学习积极性较高。部分学生在发音、词汇积累和语法理解上存在一定困难。

2.知识方面：学生对英语字母的认识较为熟悉，但对单词的拼写和运用还处于初步阶段。对于句型结构，学生能够模仿，但独立构建句子有一定难度。

3.能力方面：学生的听说能力有待提高，尤其是在日常对话和简单情景交际中，学生往往缺乏自信，表达不够流畅。

4.素质方面：学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力有待加强。部分学生在课堂参与度上有所欠缺，需要教师引导和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度较高，但部分学生容易受到外界干扰，注意力分散。在课堂互动中，学生表达自己的观点时，有时缺乏条理性和逻辑性。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习受到家庭环境、学习习惯和教师教学方式等多方面因素的影响。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学和学生学习。

-信息化资源：英语教材配套的电子教案、教学课件、音频和视频资料。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、挂图、角色扮演道具、英语歌曲等。

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生自我介绍的英语动画或视频，引导学生观察并思考。

2.提出问题：引导学生思考如何用英语进行自我介绍，激发学生的兴趣和求知欲。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语介绍自己，并准备简单的自我介绍。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.引导学生回顾上节课学到的内容，复习相关词汇和句型。

2.教师讲解本节课的重点句型“Im...”，并示范如何运用。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

4.引导学生学习本节课的词汇，如name,age,class,school,Chinese,English等，并通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆。

5.教师示范如何用“Im...”句型进行自我介绍，并引导学生进行模仿。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：教师出示卡片，学生快速说出对应的英文单词。

2.句型练习：教师出示图片或情景，学生用“Im...”句型进行描述。

3.小组活动：学生分组，每组选一个代表进行自我介绍，其他组员猜测代表的信息。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：学生用“Im...”句型进行回答，介绍自己的基本信息。

2.学生提问：学生之间互相提问，用“Im...”句型进行交流。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提问关于自我介绍的问题，如“Whoareyou?”、“Howoldareyou?”等，学生用“Im...”句型回答。

2.小组合作：学生分组，每组完成一个关于自我介绍的情景剧，其他组员观看并评价。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

（六）拓展活动（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，用“Im...”句型进行对话。

2.词汇拓展：教师出示与自我介绍相关的词汇，学生进行快速问答。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生回顾所学内容，教师提问检查学生的学习效果。

3.布置作业：学生用“Im...”句型进行自我介绍，并尝试