《数学游戏分享：我和我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

《数学游戏分享：我和我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容

《数学游戏分享：我和我的幼儿园》——2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

本节课选自一年级上册数学苏教版教材，主要内容为“认识图形”单元中的“三角形”部分。通过组织学生进行一系列数学游戏，让学生在游戏中认识三角形，理解三角形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）培养学生的空间观念，通过观察和操作三角形，使学生能够识别和描述简单的几何图形；2）发展学生的几何直观，通过游戏活动，让学生在直观操作中理解几何图形的特征；3）提升学生的数学抽象能力，通过数学游戏，引导学生从具体情境中抽象出数学概念；4）增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对图形的认知还处于初步阶段，他们已经具备了一定的生活经验，能够识别简单的几何图形，如圆形、正方形等。然而，对于三角形的认识还比较模糊，他们可能只能识别出三角形的存在，但对三角形的特征和分类了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与游戏相关的活动。他们的动手操作能力和观察能力正在发展，通过游戏和实际操作，他们能够更好地理解和记忆知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识三角形时，可能会遇到以下困难：一是对三角形分类的理解，如何区分不同类型的三角形；二是三角形特征的记忆，如三角形内角和为180度等；三是实际操作中，如何准确地画出三角形。此外，由于认知水平的限制，学生可能在理解抽象概念时感到困难。因此，教学过程中需要注重直观教学，结合实际操作和游戏，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册苏教版一年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与三角形相关的图片、图表和视频，如不同类型的三角形图片、三角形拼图视频等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备剪刀、纸张等，以便学生进行折纸三角形实验，加深对三角形特征的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行交流与合作；同时，准备实验操作台，确保学生能够在安全的环境中开展动手操作活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示幼儿园的图片，引导学生回忆在幼儿园的生活，并提问：“你们在幼儿园里都看到了哪些形状？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“你们知道三角形是什么样的吗？三角形有什么特点？”

3.激发兴趣：教师播放一段关于三角形拼图的动画视频，让学生初步感知三角形的形状和特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解三角形的概念：教师结合图片和实物，讲解三角形的定义和分类，如等边三角形、等腰三角形和一般三角形。

2.介绍三角形的特点：教师引导学生观察三角形，讲解三角形内角和为180度、三角形的高、底边等概念。

3.操作演示：教师展示如何用剪刀和纸张折出三角形，让学生动手操作，加深对三角形特征的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组发放一张三角形拼图，让学生在小组内讨论如何拼出完整的图形。

2.小组展示：每组派代表展示拼图过程，其他组员进行评价和补充。

3.总结规律：教师引导学生总结三角形拼图的规律，如三角形的稳定性等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问：“你们认为三角形在生活中有哪些应用？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.总结：教师总结三角形在生活中的应用，如建筑、装饰等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与三角形相关的生活问题，如“如何利用三角形搭建一个稳固的架子？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.小组展示：每组派代表展示讨论结果，其他组员进行评价和补充。

4.教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，肯定优点，指出不足。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师利用多媒体展示三角形的动态变化过程，如三角形的高、底边的变化等。

2.学生观察并总结变化规律，教师给予指导。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形的特点和应用。

2.教师提出拓展问题：“你们还能想到哪些与三角形相关的数学知识？”

3.学生回答