Unit 3 Keep fit 第2课时 Section A (Pronunciation-2e)（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2024） .pdf

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下

Unit3Keepfit课时第2课时

授课题目

SectionA(Pronunciation-2e)课型语音听说课

主题情境人与自我授课教师

[What]

本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主要围绕Emma、Jim

和Yarning之间的对话展开。对话中，Emma发现了一个乒乓球拍，询问Jim和Ea是否

为其所有，最终确认是Yarning的。随后，话题转向了个人的运动习惯，Yaming表达了自

己对乒乓球的热爱和频繁参与，而Emma则透露自己很少打乒乓球，Jim则分享了自己打

羽毛球的经历。通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归属，以及不

同人的运动习惯和兴趣。

[Why]

本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话,让学生在真实的语境中学习和掌握

语篇研读

关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引

导学生认识到运动对于健康生活的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。此外，通过对话

中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力

和社会适应能力。

[How]

本课通过一段贴近学生日常生活的对话，结合对话语言使用和语篇构思内容的分析，

让学生在真实的语境中学习和掌握了关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词

汇和表达方式，同时培养了学生的交际能力和社会适应能力，为学生的全面发展提供

了有益的指导和帮助。

七年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话题兴趣浓厚，这为学习提供动力。但他

们在语音学习方面存在不足，i、ie、y的发音规律及句子重读、弱读把握不准，在运用英

学情分析

语准确描述运动频率和物品归属上也有待提高，需要加强练习与引导，以提升语言综合运

用能力。

•能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

课标要求

•在教师的指导下进行简单的角色扮演。

•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.根据例词，梳理i、ie、y在单词中的发音规律，能大致感知重读、弱读交替形成的语

流节奏特点，能够区分话语中的重读和弱读，形成恰当的语流节奏。（学习理解）

2.能够获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等。运用从对

教学目标

话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。（应用实践）

3.能够创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班级中展示并

分享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性。

（迁移创新）

重点：掌握i、ie、y的发音规则，学会区分句子中的重读和弱读；熟练运用询问物品归

教学属和运动频率的句型进行交流。

重难点难点：准确运用语音知识，在实际交流中自然流畅地表达；灵活运用所学句型，围绕运动

话题进行深入