2024-2025学年高中语文上学期第15周 语言文字运用说课稿.docx

2024-2025学年高中语文上学期第15周语言文字运用说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语言文字运用

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生准确、鲜明、生动的语言表达能力，提升学生的语文素养。

2.通过对语言文字运用的分析，引导学生理解和运用文学语言，增强文学鉴赏能力。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析和评价文本。

4.强化学生的文化意识，引导学生尊重和传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对语文学习有着较高的热情。然而，由于初中阶段的语文教学侧重于基础知识，学生在进入高中后，对语言文字运用的深度和广度要求提高，部分学生可能会感到不适应。

在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解一般的文学作品，但对于语言文字运用的技巧和方法掌握还不够熟练，对文学语言的鉴赏能力有待提高。

在能力方面，学生的写作能力有所提高，但往往存在内容空洞、结构不严谨的问题。在语言表达上，学生的词汇量有所增加，但在准确性和生动性上仍有待加强。

在素质方面，学生的审美情趣和文化素养正在形成，对中华优秀传统文化有一定的认识和兴趣，但缺乏系统性的学习。

行为习惯上，部分学生存在上课注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对语言文字运用课程的积极性和学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材《高中语文》上册，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如文学作品中的插图、时代背景图等，以及相关视频资料，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课程重点、难点解析，以及互动环节的设计，以辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备必要的书写工具，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘古代文人的画作，引导学生思考文学作品中语言文字的运用。

-提问：这幅画给你什么样的感受？文学作品中的语言文字是如何影响你的阅读体验的？

-学生分享感受，教师总结引出本节课的主题：语言文字运用。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示文学作品中的经典段落，分析其语言特点，如修辞手法、句式结构等。

-学生跟随教师分析，并尝试用自己的语言复述段落内容。

-教师讲解语言文字运用的原则，如准确性、鲜明性、生动性等。

-通过实例分析，让学生理解如何将抽象的语言文字转化为具体的形象表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗歌或散文，分析其语言文字运用。

-每组选派代表进行展示，其他组员补充或提出不同意见。

-教师点评每组的表现，强调语言文字运用的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调语言文字运用的原则和技巧。

-学生回顾课堂所学，提出疑问或分享学习心得。

-教师对学生的疑问进行解答，并鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后选取一首自己喜欢的诗歌或散文，尝试运用本节课所学，进行语言文字的改写或赏析。

-次日上课时，每组派代表分享自己的作品，全班进行交流讨论。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极参与。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加准确地运用语言文字，表达自己的思想和情感。他们能够运用恰当的词汇和句式，使自己的写作和口头表达更加生动、形象。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析文学作品中的语言文字运用时，能够更好地理解作者的意图和情感，从而提升对文学作品的鉴赏能力。

3.修辞手法掌握：学生对常见的修辞手法有了更深入的了解，如比喻、拟人、排比等，能够识别并分析这些修辞手法在文学作品中的作用。

4.语言文字运用技巧提高：学生通过实践练习，学会了如何根据不同的语境和表达需求，选择合适的语言文字进行表达，提高了语言文字运用的技巧。

5.文化素养提升：在学习过程中，学生接触到不同时期的文学作品，了解了相关的历史和文化背景，从而提升了自身的文化素养。

6.批判性思维培养：学生在分析文学作品时，学会了从多角度思考问题，培养了批判性思维。他们能够对作品中的语言文字运用提出自己的见解，形成独立的观点。

7.合作学习能力增强：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作学