二年级语文上册 课文6 19《雾在哪里》说课稿 新人教版.docx

二年级语文上册课文619《雾在哪里》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课《雾在哪里》为二年级语文上册课文，通过生动有趣的插图和浅显易懂的语言，引导学生认识雾的形成过程。设计思路以激发学生兴趣为主，通过游戏、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养观察能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、关注生活的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和审美情趣，通过品读课文，感受雾的形态变化之美。

3.培养学生的合作意识和探究精神，通过小组讨论，共同学习雾的形成过程。

4.增强学生的观察能力和想象能力，通过观察图片，发挥想象，描述雾的特点。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《雾在哪里》中的重点语句，体会雾的形成过程。

2.学习课文中的生动描绘，提高学生的语言表达能力。

难点：

1.理解雾的形成原理，对于二年级学生来说有一定的抽象性。

2.将雾的形成过程与实际生活情境相结合，增强学生的理解能力。

解决办法：

1.通过图片展示、动画演示等方式，直观展示雾的形成过程，帮助学生理解。

2.引导学生结合生活经验，如早晨看到的雾、电视上的雾景等，加深对雾的形成原理的理解。

3.设计小组讨论活动，让学生分享自己了解的雾的形成知识，互相启发，共同突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示雾的形成过程，激发学生的学习兴趣。

2.实施讨论法，引导学生围绕“雾在哪里”这一主题进行小组讨论，分享观察和想法。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演雾、水滴等角色，通过角色对话加深对课文内容的理解。

4.利用游戏法，通过“找雾”游戏，让学生在游戏中学习雾的特点和形成条件。

5.结合实验法，进行简单的雾的形成实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示雾的图片，引导学生观察并描述雾的特点。

-提问：“你们知道雾是从哪里来的吗？”

-引出课题《雾在哪里》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示雾的形成过程，结合动画演示，让学生直观理解。

-引导学生朗读课文，理解重点语句，如“雾在哪里？它在海上，它在森林里，它在城市上空。”

-分组讨论：让学生分享自己了解的雾的形成知识，互相启发。

-角色扮演：学生扮演雾、水滴等角色，通过角色对话加深对课文内容的理解。

-实验法：进行简单的雾的形成实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏活动：“找雾”游戏，让学生在游戏中学习雾的特点和形成条件。

-朗读比赛：学生分组朗读课文，评选最佳朗读者，提高学生的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雾的形成过程。

-强调学习雾的形成原理的重要性，鼓励学生在生活中观察自然现象。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察并记录周围环境中的雾，思考雾的形成原因。

-家长协助，共同完成一份关于雾的科普小报。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-雾的形成原理：介绍雾是如何在空气中形成的，包括水蒸气的凝结过程、温度和湿度的影响等。

-雾的天气特征：探讨雾对不同天气现象的影响，如能见度降低、对交通的影响等。

-雾的文学描写：收集一些描写雾的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受雾的意境和美感。

-雾的摄影作品：展示一些雾的摄影作品，让学生通过视觉感受雾的神秘和美丽。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录观察到的雾的天气变化，包括时间、地点、能见度等，培养观察能力和记录习惯。

-家庭实验：利用家中的材料进行简单的雾的形成实验，如使用瓶子、热水和冰块，让学生亲自体验雾的形成过程。

-科学小论文：引导学生以小组为单位，撰写关于雾的科学小论文，探讨雾的形成原理及其对环境的影响。

-诗歌创作：鼓励学生以雾为题材，创作诗歌，表达对雾的感受和想象。

-雾的绘画：组织学生进行雾的绘画创作，通过绘画表现雾的形态和氛围。

-课外阅读：推荐与雾相关的科普书籍或故事书，拓宽学生的知识面，激发他们对自然科学的兴趣。

-社会实践活动：组织学生参观气象站或参加环保活动，了解雾对环境的影响，提高环保意识。

-家校合作：与家长合作，共同开展关于雾的科普活动，如家庭科普讲座、雾的形成实验等，增强亲子互动。

教学反思与总结

今天上了《雾在哪里》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我用了图片和动画来导入新课，孩子们的兴趣