《衣服的学问：3 我的扎染作品》说课稿--2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

《衣服的学问：3我的扎染作品》说课稿--2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

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设计思路

本节课以《衣服的学问：3我的扎染作品》为主题，旨在通过实践活动，让学生了解扎染的基本原理和步骤，培养学生的动手操作能力和创造力。结合三年级学生的认知水平和兴趣，课程设计遵循以下思路：

1.以课本内容为基础，引入扎染的历史背景和文化内涵，提高学生的学习兴趣。

2.通过讲解和示范，让学生掌握扎染的基本技巧和方法。

3.设置小组合作环节，培养学生团队协作和沟通能力。

4.鼓励学生发挥创意，设计出独特的扎染作品，展示个性和审美观念。

5.对作品进行展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发进一步探索的兴趣。

核心素养目标

1.知识与技能：使学生能够理解并掌握扎染的基本原理和技巧，独立完成扎染作品，提升学生的美术操作能力。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，提高学生在实际操作中发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统艺术的兴趣，培养学生对美的感知、理解和创造力，增强学生的民族自豪感和文化自信。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的美术基础知识和基本的动手能力。在知识方面，学生已经学习了一些基础的绘画和手工制作技能，对颜色和图案有一定的认识。在能力上，他们能够跟随老师的步骤进行简单的手工制作，但尚需提高独立创作和解决问题的能力。

在素质方面，三年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力有时难以集中。他们对于传统的手工艺可能不太了解，但通常对此类活动表现出浓厚的兴趣。在行为习惯上，学生可能存在合作意识不强、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响到课程的顺利进行。

学生对课程学习的态度通常是积极的，但可能因为缺乏耐心和细致观察能力，导致在细节处理上不够精细。因此，在教学过程中，需要引导他们培养耐心和细致的观察习惯，同时通过小组合作的形式，提高他们的沟通协作能力，从而更好地完成扎染作品的创作。

教学资源准备

1.教材：提前发放《综合实践活动沪科黔科版》教材，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集并准备扎染相关的图片、视频资料，以便于学生直观了解扎染的效果和过程。

3.实验器材：准备足够的扎染材料，包括白色布料、染料、橡皮筋、木板等，并确保所有材料安全无害。

4.教室布置：将教室划分为扎染操作区、作品展示区，以及小组讨论区，以利于学生动手实践和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的衣物为切入点，询问学生：“你们知道衣服是如何染色的吗？”通过展示一些传统染色技术图片，引导学生思考并引出扎染这一传统工艺，从而导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍扎染的历史背景和文化意义，让学生对扎染有一个基本的了解。接着，通过实物展示和视频资料，详细讲解扎染的基本步骤和技巧，包括折、扎、染、固色等。同时，强调安全事项，确保学生在实践过程中能够安全操作。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发放扎染材料。在老师示范后，指导学生按照扎染步骤进行实际操作，鼓励学生发挥创意，设计出自己独特的图案。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

邀请学生分享他们的扎染作品，让其他同学进行评价。总结本节课的学习内容，强调扎染的艺术价值和实践意义，鼓励学生在日常生活中发现更多关于扎染的应用。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后收集更多关于扎染的信息，包括扎染的历史、文化、技术等，并要求学生尝试用不同的材料进行扎染实验，记录实验过程和结果，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握扎染的基本原理和步骤，了解扎染的历史背景和文化意义。通过课堂学习和实践操作，学生能够独立完成扎染作品，对扎染这一传统手工艺有了深入的认识。

2.技能提升：学生的动手能力得到了锻炼，能够熟练地使用扎染工具和材料，掌握了折、扎、染、固色等基本技巧。在实践过程中，学生的观察能力和创新能力也得到了提升。

3.美学修养：学生在创作扎染作品的过程中，对色彩和图案的搭配有了更深的理解，审美观念得到了提高。他们的作品展示出独特的个性和审美趣味，增强了学生的自信心和成就感。

4.文化认同：通过学习扎染，学生对自己的民族文化有了更加深刻的认同感。他们了解到了扎染作为中国传统手工艺的价值，增强了民族自豪感。

5.团队协作：在小组合作进行扎染实践的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。他们能够相互帮助、共同解决问题，形成了良好的团队精神。

6.自主学习：学生在课后收集关于扎染的