第五章 实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子说课稿-2023-2024学年高一上学期化学人教版2019必修第二册.docx

第五章实验活动4用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子说课稿-2023-2024学年高一上学期化学人教版2019必修第二册

一、设计思路

本节课以人教版2019年出版的高一化学必修第二册第五章实验活动4“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”为教学内容。通过实验操作，引导学生掌握化学沉淀法的基本原理和操作步骤，培养学生的实验技能和科学探究能力。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过实验探究，让学生在“做中学”，提高化学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学实验技能和化学价值观。学生将通过实验活动，学会设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，从而提高观察、分析、推理和解决问题的能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，增强对化学学科的兴趣和自信心，树立正确的化学价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念、物质的组成与结构、化学反应的基本原理等基础知识。对于溶液、溶解度、离子等概念有一定的了解，但可能对沉淀反应的原理和操作流程较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对化学实验充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，但对于实验原理的理解和实验设计的逻辑性可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行化学沉淀实验时，可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作的准确性，如何控制反应条件以获得纯净的沉淀；二是实验结果的分析，如何判断沉淀是否完全、如何确定沉淀的成分；三是实验设计的合理性，如何设计实验步骤以提高实验效率。此外，学生可能对实验中可能出现的意外情况缺乏预见和应对能力。

四、教学资源

-软硬件资源：实验台、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、滤液瓶、蒸发皿、酒精灯、铁架台、粗盐、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、盐酸、试管、滴管等。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和实验视频。

-信息化资源：化学实验操作步骤的动画演示、实验原理的科普视频、相关实验的在线问答平台。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型、实验操作指导手册。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示图片：展示粗盐的图片，引导学生思考粗盐的来源和用途。

（2）提问：什么是粗盐？它是由什么物质组成的？如何从粗盐中获得纯净的食盐？

（3）引入课题：今天我们将学习如何利用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子，得到纯净的食盐。

2.讲授新知（20分钟）

（1）实验原理讲解：介绍化学沉淀法的基本原理，讲解沉淀反应的化学方程式。

（2）实验步骤演示：通过多媒体展示实验步骤，讲解每一步的目的和注意事项。

（3）实验操作指导：现场演示实验操作，强调实验安全注意事项和操作技巧。

（4）学生分组实验：将学生分成小组，每组提供一套实验器材，让学生按照实验步骤进行操作。

（5）实验结果分析：引导学生观察实验现象，分析实验结果，总结实验结论。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

（2）课堂提问：教师提问，检查学生对实验原理和操作步骤的掌握情况。

（3）拓展练习：提出与实验相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾实验过程：总结实验步骤、实验现象和实验结论。

（2）强调重点：强调化学沉淀法在物质提纯中的应用，以及实验操作的安全注意事项。

（3）布置课后思考题：提出与实验相关的问题，引导学生课后进行思考。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后复习：复习本节课所学内容，巩固实验原理和操作步骤。

（2）完成实验报告：根据实验过程，撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等。

（3）预习下一节课：预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握化学沉淀法的基本原理，了解沉淀反应的条件和影响因素。学生对溶解度、离子浓度、沉淀反应的化学方程式等知识点有了更深入的理解。

2.实验技能提升：学生通过亲自动手操作实验，掌握了化学沉淀法的实验步骤和操作技巧。在实验过程中，学生学会了如何正确使用实验仪器，如何控制实验条件，如何观察和记录实验现象，这些技能对学生的化学实验能力有显著提升。

3.分析解决问题能力：学生在实验过程中遇到了各种问题，如沉淀不完全、溶液过滤不干净等，通过小组讨论和教师的指导，学生学会了分析问题、寻找解决方案的能力。这种能力的培养对学生的科学探究素养至关重要。

4.团队合作能力：实验操作需要团队合作