重庆市大学城高中政治 1.2 文化与经济、政治说课稿 新人教版必修3.docx

重庆市大学城高中政治1.2文化与经济、政治说课稿新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：文化与经济、政治

2.教学年级和班级：重庆市大学城高中高一（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析文化与经济、政治关系的自觉性，提高学生在实际情境中识别和运用文化、经济、政治因素的能力。增强学生对中国特色社会主义文化自信，树立正确的价值观，培养批判性思维和创新意识，提升参与社会政治生活的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文化、经济、政治有一定的了解，具备基础的社会科学知识。然而，他们对文化与经济、政治之间的复杂关系的理解可能还不够深入，缺乏系统分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对文化现象感兴趣，对社会问题有较强的关注。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践来提高自己的理解力。学习风格上，多数学生倾向于通过讨论和合作学习来获取知识，但也有部分学生更喜欢独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习文化与经济、政治关系时，学生可能会遇到以下困难：一是理论知识的理解难度，尤其是对于马克思主义的基本原理；二是分析实际案例时的方法论应用，如何将理论知识与实际相结合；三是批判性思维的培养，如何在多元文化背景下形成自己的观点。此外，学生可能由于实践经验不足，对一些复杂的社会现象难以形成深刻的认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》必修3教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文化产业发展、政治体制改革的相关案例。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并准备黑板或电子白板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示我国近年来文化产业发展的图片和图表，引导学生思考文化在经济、政治中的作用。提问：“同学们，你们知道文化产业在我国的经济发展中扮演着怎样的角色吗？它又是如何影响政治生活的？”通过学生的回答，引出本节课的主题：“文化与经济、政治的关系”。

2.讲授新知（20分钟）

第一环节：文化与经济的关系

教师简要介绍文化与经济的互动关系，讲解文化与经济相互促进、相互制约的原理。通过案例分析，如我国文化产业的发展对经济增长的贡献，引导学生理解文化对经济的重要性。

第二环节：文化与政治的关系

教师讲解文化与政治的密切联系，分析文化在政治生活中的作用。通过讨论，如文化对政治稳定的影响，使学生认识到文化在政治建设中的重要性。

第三环节：文化与经济、政治的相互作用

教师引导学生分析文化与经济、政治三者之间的相互作用，讲解文化如何影响经济和政治，以及经济和政治如何反作用于文化。通过小组讨论，让学生深入理解三者之间的复杂关系。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括选择题、判断题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题目涉及本节课的重点内容，如文化与经济、政治的关系，以及实际案例分析。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调文化与经济、政治的密切关系，以及学生在实际生活中如何运用这些知识。同时，提醒学生在课后继续关注相关新闻，提高自己的时事政治素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读教材相关内容，整理文化与经济、政治的关系；

（2）收集有关文化产业发展的新闻，分析其对经济、政治的影响；

（3）撰写一篇关于文化与经济、政治关系的短文，字数500字左右。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握文化与经济、政治之间的相互关系，了解文化在经济发展、政治生活中的重要作用。学生对马克思主义的立场、观点和方法有更深入的认识，能够运用这些理论分析实际案例。

2.思维能力：

学生在课堂上通过小组讨论、案例分析等活动，培养了批判性思维和创新能力。他们能够从多个角度分析问题，形成自己的观点，并提出解决问题的方案。

3.实践能力：

学生在课后作业中，通过收集相关新闻和案例，将所学知识应用于实际生活中。他们能够分析文化产业的发展对经济、政治的影响，提高自己的社会实践能力。

4.价值观塑造：

通过学习，学生树立了正确的价值观，增强了文化自信。他们认识到中国特色社会主义文化的独特性和优越性，对国家的发展充满信心。

5.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂互动中，学生学会了与他人合作、沟通，共同解决问题。他们能够