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《平移、旋转和轴对称》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《平移、旋转和轴对称》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

设计思路

本课以《平移、旋转和轴对称》为主题，紧密结合三年级上册数学苏教版教材，通过引导学生观察、操作、探究，让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的性质，并能进行简单的应用。教学设计注重学生动手操作和合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何直观能力。

核心素养目标

培养学生观察能力和空间想象力，发展几何直观和抽象思维，提高操作探究和合作交流的能力。引导学生通过观察、操作、比较等活动，认识平移、旋转和轴对称，理解它们的基本性质，培养几何直观素养。

学情分析

三年级学生对几何图形的认知尚处于初步阶段，他们已经具备了一定的观察和比较能力，但对于平移、旋转和轴对称等抽象概念的理解还较为困难。在知识层面，学生已经学习了基本的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，但对于图形的变换和性质的认识较为有限。在能力方面，学生的动手操作能力和空间想象力有待提高，他们需要通过实际操作来加深对图形变换的理解。

学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对抽象概念的学习存在抵触情绪，这需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动和实际操作来吸引学生的注意力。此外，学生的合作交流能力也是教学中的一个重要方面，学生需要在小组活动中学会分享、讨论和合作，这对于培养他们的团队精神和沟通能力至关重要。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、平板电脑、计算器

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：几何图形变换的动画视频、在线互动游戏

-教学手段：实物教具（如正方形、长方形、圆形等平面图形）、图片卡片、操作卡片、磁性白板教具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的平移、旋转和轴对称现象的图片或视频，如门的开关、旋转的风扇、对称的花纹等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过哪些平移、旋转和轴对称的现象？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，提问：“这些图形有什么特点？你们知道它们之间有什么关系吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解平移、旋转和轴对称的概念，通过多媒体展示平移、旋转和轴对称的定义、性质以及操作方法。

-举例说明：以生活中的实例为例，如拉抽屉的平移、旋转木马、对称的剪纸等，帮助学生理解平移、旋转和轴对称。

-互动探究：分组进行操作活动，让学生尝试用教具进行平移、旋转和轴对称的操作，并引导他们观察和总结规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成以下任务：

a.画出一个正方形，并尝试将其平移、旋转和轴对称；

b.观察一组图形，找出其中的平移、旋转和轴对称图形；

c.利用教具，进行平移、旋转和轴对称的操作，并记录操作过程。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确掌握操作方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调平移、旋转和轴对称的概念、性质以及操作方法。

-鼓励学生在日常生活中观察和发现平移、旋转和轴对称现象，提高他们的几何直观素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.完成课后练习题，巩固所学知识；

b.搜集生活中平移、旋转和轴对称现象的图片或视频，下节课分享。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《几何图形的故事》：这本书通过讲述几何图形的起源、发展及其在生活中的应用，让学生了解几何图形的历史和文化价值。

-《生活中的几何》：收集生活中的几何现象，如建筑、艺术、设计等，让学生感受几何图形的实用性和美观性。

-《数学家的故事》：介绍数学家在几何领域的研究成果，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己绘制各种几何图形，并观察它们的平移、旋转和轴对称现象。

-通过网络或图书馆资源，了解不同文化背景下对几何图形的理解和应用。

-利用几何软件（如GeoGebra、Sketchpad等）进行图形变换的实验，探索几何图形的规律。

-结合数学史知识，研究几何图形在历史发展中的作用和地位。

-设计一些简单的几何图形变换游戏，提高学生的空间想象力和几何直观能力。

3.知识点拓展

-探索几何图形在数学竞赛中的应用，如奥