《念奴娇 赤壁怀古》——咏史怀古诗项目化学习 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇赤壁怀古》——咏史怀古诗项目化学习说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以《念奴娇赤壁怀古》为切入点，引导学生进行咏史怀古诗项目化学习。通过深入分析诗歌内容，让学生了解作者情感，培养审美情趣，提高文学素养。同时，结合统编版高中语文必修上册课程内容，引导学生探究咏史怀古诗的特点，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会作者的情感，提升审美情趣。

2.增强学生的文化理解，通过咏史怀古诗的学习，理解历史与现实的关系，增强文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和思维能力，通过分析诗歌结构、意象和修辞手法，提高语言运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过项目化学习，主动探究咏史怀古诗的艺术特色。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《念奴娇赤壁怀古》中的意象和修辞手法，把握苏轼在诗中对历史事件的评价和抒发的个人情感。

②分析诗歌的结构特点，理解苏轼如何通过对比、象征等手法表达对历史英雄的崇敬和对人生无常的感慨。

2.教学难点，

①理解苏轼在诗中表现出的复杂情感，包括对历史的感慨、对人生的哲思以及对英雄人物的敬仰。

②掌握咏史怀古诗的写作特点，包括如何将历史与现实相结合，如何通过诗歌表达对历史人物的敬佩和对社会现实的反思。

③通过项目化学习，培养学生的批判性思维和创新能力，能够从多角度分析诗歌，并提出自己的见解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑。

-课程平台：学校教学资源平台、网络课程平台。

-信息化资源：苏轼生平资料、赤壁之战相关历史文献、咏史怀古诗鉴赏案例。

-教学手段：多媒体课件、视频资料、小组讨论、角色扮演、思维导图等。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。这首诗以其豪放的风格、深沉的情感和丰富的文化内涵，成为了我国古典诗词中的名篇。在上课之前，请大家先思考一个问题：你认为这首诗的主旨是什么？是怀古，还是抒发个人情感，还是对历史的反思？

二、初读课文，整体感知

现在请大家打开课本，自由朗读《念奴娇赤壁怀古》。在朗读过程中，注意感受诗歌的韵律美和意境美。读完之后，请同学们分享一下你的感受。

（学生朗读课文，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况）

三、细读课文，分析诗眼

（学生找出诗眼，教师引导学生分析）

教师总结：这首诗的诗眼是“人生如梦，一尊还酹江月”。这句话表达了诗人对人生无常的感慨，以及对自然美景的欣赏。

四、探究意象，理解情感

苏轼在诗中运用了许多意象，这些意象既丰富了诗歌的内涵，又表达了诗人的情感。请大家找出诗中的意象，并分析它们所表达的情感。

（学生找出意象，教师引导学生分析）

教师总结：

1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了诗人对历史英雄的崇敬之情。

2.“故国神游，多情应笑我，早生华发”抒发了诗人对个人命运的感慨。

3.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了诗人对人生无常的感慨。

五、品味语言，体会风格

苏轼的诗歌以豪放派著称，这首《念奴娇赤壁怀古》也不例外。请大家找出诗中的豪放之处，并简要分析。

（学生找出豪放之处，教师引导学生分析）

教师总结：这首诗的豪放体现在对自然景物的描写和对人生哲理的思考，以及诗人在逆境中仍能保持乐观的人生态度。

六、结合背景，拓展延伸

为了更好地理解这首诗，我们还需要了解一些历史背景。请大家简要介绍赤壁之战的历史背景，以及苏轼创作这首诗的时代背景。

（学生介绍历史背景，教师总结）

教师总结：赤壁之战是我国历史上著名的战役之一，苏轼在贬官黄州期间创作了这首诗。这首诗反映了诗人对历史的关注和对人生的思考。

七、小组讨论，深入探究

（学生分组讨论，教师巡视课堂，引导小组讨论）

八、总结全诗，升华主题

最后，请大家再次朗读这首诗，感受其中的韵味和情感。

（学生朗读课文，教师总结课堂）

知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-苏轼生平简介：了解苏轼的生平经历，包括其文学成就、政治生涯以及被贬黄州的时期。

-赤壁之战背景：掌握赤壁之战的历史背景，包括战争的原因、过程和结果。

2.诗歌主题分析：

-怀古之情：理解诗人对历史英雄的崇敬之情，以及对历史变迁的感慨。

-人生哲理：体会诗人对人生无常的感慨，以及对个人命运的反思。

-哲学思考：分析诗人如何通过诗歌表达对历史、人生和自然的哲学思考。

3.诗歌意象解析：

-大江东去：象征时间的流逝和历史变迁。

-浪淘尽：比喻英雄人物的消逝和历史的筛选。

-千古风流人物：指历史上有影响力的人物。

-故国神游：指诗人对历史场景的想象和回忆。

-多情应笑我：表达诗