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小学教师资格考试《教育心理学》历真题1

一、选择题

1.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。A选项教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称；B选项教师是教育教学活动的组织者和引导者；C选项学生是学习的主体，但学习过程更能体现教育心理学研究的核心关注点。

2.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。儿童先掌握了“苹果”“梨”等具体概念，再学习“水果”这个概括程度更高的概念，属于上位学习。B选项下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程；C选项并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；D选项归属学习不是学习的类型。

3.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.近景的直接性动机

答案：B。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，奖励属于外部诱因，所以是外部动机。A选项内部动机是指由个体内在的需要引起的动机；C选项高尚动机的核心是利他主义，学生为了奖励学习并非高尚动机；D选项近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣，这里强调的是奖励这一外部因素，并非近景直接性动机。

4.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）。

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

答案：C。耶克斯多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高。对于中等难度的任务，也是遵循这一规律，动机强度适中时学习效果最佳。A选项正相关表示动机越强效果越好，不符合该定律；B选项负相关表示动机越强效果越差，也不符合；D选项无关系是错误的表述。

5.下列属于心智技能的是（）。

A.跑步

B.阅读

C.唱歌

D.写字

答案：B。心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，阅读是一种借助内部言语在头脑中进行的认知活动，属于心智技能。A选项跑步是通过身体肌肉运动实现的动作技能；C选项唱歌需要身体的发声器官运动，属于动作技能；D选项写字是通过手部肌肉运动完成的动作技能。

二、填空题

1.教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、__________和完善时期。

答案：成熟时期。教育心理学的发展历程分为初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）和完善时期（20世纪80年代以后）。

2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和__________组成。

答案：附属内驱力。奥苏贝尔指出，在学校情境中，学生的成就动机主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

3.学习策略可分为认知策略、元认知策略和__________。

答案：资源管理策略。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它主要包括认知策略（加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息）、元认知策略（学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程）和资源管理策略（辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用）。

4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__________。

答案：道德行为。品德是道德品质的简称，是