部编版六年级上册习作语文园地四课件.pptVIP

人教版语文六年级上册请你支持我口语交际

有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情。

想要让别人帮助自己

想要让别人帮自己完成作品

很多时候我们需要得到别人的支持

假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？

123礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。123

小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说谁最有可能获得支持。

说一说从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里成立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。0102

要点：不会耽误学习，养小狗会培养自己热爱观察的习惯。不会得狂犬病，会定期打疫苗。不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。小狗很可爱，会给家庭带来新的活力。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里成立“生物角”。要点：可以通过“生物角”观察植物成长过程。可以培养我们热爱大自然的感情。可以净化教室里的空气。可以改善学习环境。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。要点：通过义卖，可以处理掉自己的玩具。通过义卖，可以培养理财意识。通过义卖，可以帮助困难同学。通过义卖，可以加强自己的社交能力。

我们学过的文学作品中，有许多情节都是虚构的，但是我们读起来却很真实，你知道他们是怎么写出来的吗？今天我们就一起走进本次的习作。

人教版语文六年级上册笔尖流出的故事习作

素材来源于生活本单元学习的几篇课文都是虚构故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

01环境：开满丁香花的校园03雷厉风行的班长王寒冰02人物：淘气包张明04充满活力的年轻班主任李军

学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……01精彩语段01

010203环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明

01天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。志愿者徐明推着坐在轮椅上的张爷爷在街边散步，突然轮子不转了。这时候，陆天放学回家……02精彩语段

人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥环境：月光下的村庄

演电影时，是村子里最热闹的时候。铁蛋和表哥早早地坐在老树下，等着电影开场。不一会儿，老树下就聚满了人，黑压压的一片。电影开始了……01精彩语段02

把故事写完整，情节尽可能吸引人。故事要围绕主要人物展开。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写的时候注意：写作提示

01我最喜欢的故事02故事会

学习本单元的文章，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么等待着我们吧。

人教版语文六年级上册语文园地第四单元

留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。

小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？

古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。词句段运用12

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这