（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册 第一单元 第2课 唐太宗与贞观之治说课稿 北师大版.docx

（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第一单元第2课唐太宗与贞观之治说课稿北师大版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第一单元第2课唐太宗与贞观之治》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容承接了学生对隋朝历史的了解，通过学习唐太宗的治国理念和实践，让学生进一步认识唐朝的盛世局面。教材涉及唐太宗的生平事迹、贞观之治的主要特点及其历史影响等内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：

1.增强历史责任感：通过学习唐太宗的贞观之治，引导学生认识到治国理政的重要性，激发学生的国家意识和社会责任感。

2.提升历史思维：通过分析唐太宗的治国策略，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

3.培养文化自信：了解唐朝的盛世景象，增强学生对中华传统文化的自豪感和认同感。

4.增强批判性思维：引导学生对唐太宗的治国理念进行评价，培养学生的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了隋朝的历史，对隋朝的统一、开疆拓土、文化繁荣等方面有所了解。此外，学生对历史人物的基本了解和基本的历史时间线也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍表现出较高的兴趣，他们对于历史上的英雄人物和重大事件充满好奇。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习唐太宗与贞观之治时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解复杂的历史事件和人物关系：贞观之治涉及诸多政治、经济、文化等方面的内容，学生可能难以全面理解。

-分析历史人物的治国理念：学生对唐太宗的治国思想和方法可能难以深入理解，需要教师引导和启发。

-历史与现实的关联：学生可能难以将唐太宗的治国经验与现代社会联系起来，需要教师帮助建立联系。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：唐太宗与贞观之治相关的历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“唐朝是中国历史上一个怎样的时期？”为问题，引导学生思考唐朝的历史地位和特点。

-回顾旧知：简要回顾隋朝的历史，强调隋朝的统一和繁荣，为引入唐太宗与贞观之治做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解唐太宗的生平事迹，包括他的即位背景、治国理念等。

-举例说明：通过唐太宗的“贞观之治”这一实例，讲解其政治、经济、文化等方面的改革措施及其成效。

-互动探究：组织学生讨论唐太宗的治国策略对后世的影响，引导学生思考如何借鉴历史经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学内容，绘制唐太宗与贞观之治的历史地图。

-教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调唐太宗与贞观之治的历史地位和影响。

-引导学生思考：如何从唐太宗的治国理念中汲取智慧，为现代社会的治理提供借鉴。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材相关内容，深入了解唐太宗的生平事迹和贞观之治的细节。

-思考：结合所学知识，撰写一篇关于唐太宗与贞观之治的短文，阐述其历史意义和现实价值。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.教师提问：“唐朝是中国历史上一个怎样的时期？”

2.学生回答，教师总结唐朝的历史地位和特点。

二、新课呈现

1.教师讲解唐太宗的生平事迹，包括他的即位背景、治国理念等。

2.通过唐太宗的“贞观之治”这一实例，讲解其政治、经济、文化等方面的改革措施及其成效。

3.组织学生讨论唐太宗的治国策略对后世的影响，引导学生思考如何借鉴历史经验。

三、巩固练习

1.学生以小组为单位，根据所学内容，绘制唐太宗与贞观之治的历史地图。

2.教师针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要知识点，强调唐太宗与贞观之治的历史地位和影响。

2.引导学生思考：如何从唐太宗的治国理念中汲取智慧，为现代社会的治理提供借鉴。

五、作业布置

1.阅读教材相关内容，深入了解唐太宗的生平事迹和贞观之治的细节。

2.思考：结合所学知识，撰写一篇关于唐太宗与贞观之治的短文，阐述其历史意义和现实价值。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整