初中数学教师TPACK水平与课堂教学质量的内在关联探究.docx

初中数学教师TPACK水平与课堂教学质量的内在关联探究

一、引言

1.1研究背景

在信息技术飞速发展的今天，教育领域正经历着深刻的变革。信息时代的到来为教育带来了前所未有的机遇与挑战，如何将信息技术有效融入教学过程，成为教育工作者面临的重要课题。在此背景下，整合技术的学科教学知识（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge，简称TPACK）理论应运而生，为教师实现信息技术与学科教学的深度融合提供了理论框架和实践指导。

TPACK理论强调教师需要将技术知识（TK）、教学法知识（PK）和学科内容知识（CK）进行有效整合，形成一种新的知识体系——