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高三上册化学教学设计范文

教学是一种缔造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、经历、特性和教学艺术性的综合表达。下面是我为大家整理的高三上册化学教学设计，盼望能对大家有所协助。

高三上册化学教学设计1

一、学问技能

1.理解化学能与电能之间转化的实质。

2.驾驭化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。

二、过程与方法

通过反响物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化复原反响的本质的拓展和运用。

三、情感价值观

感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

探究重点

初步相识原电池概念、原理、组成及应用。

探究难点

通过对原电池试验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

探究过程

【试验探究引入课题】

试验步骤

现象

1、锌片插入稀硫酸

2、铜片插入稀硫酸

3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸

【问题探究】

1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生?

2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样?为什么?

3、锌片的质量有无改变?溶液中c(H+)如何改变?

4、锌片和铜片上改变的反响式怎样书写?

5、电子流淌的方向如何?

【引入】

电能是现代社会中应用最广泛，运用最便利、污染最小的一种二次能源，又称电力。例如，日常生活中运用的手提电脑、手机、相机、摄像机……这一切都依靠于电池的应用。那么，电池是怎样把化学能转变为电能的呢?这就让我们用化学学问揭开电池这个谜。

高三上册化学教学设计2

教学设计

一、学习目标

1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的试验技能，能用焰色反响法、离子检验法设计简洁的试验方案探究某些常见物质的组成成分。

2.初步相识试验方案设计、试验现象分析等在化学学习和科学探究中的应用。

3.初步学会独立或与同学合作完成试验，记录试验现象，并学会主动沟通。逐步构成良好的试验习惯。

二、教学重点及难点

常见离子检验的试验技能;设计简洁的探究试验方案。

三、设计思路

化学探究中，人们经常依据某些特征性质、特征反响、特征现象和特征条件对物质进展检验，以确定物质的组成。学生已经驾驭了必需的物质检验学问，但不够系统化，需进一步总结和提炼。本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学学问，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步相识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进展物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。其次，依据教学目标创设相应的情景，提出详细的任务。

四、教学过程

[导入]物质的检验是一个重要的工作。如为保证公允竞赛，在大型运动会上会进展兴奋剂检测;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药包含碳酸铵和硫酸铜两种成分。如何经过试验确证该农药中包含铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢指出所用的试剂、预期将视察到的现象以及反响的化学方程式。

[试验]完成课本“活动与探究”栏目中的试验1-4。

离子试剂现象

试验1NH4+

试验2Cl—

试验3SO42—

各个试验中，依次视察到什么现象出现这些现象的根本缘由是什么

明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采纳的试剂和方法等：

NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使潮湿的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加__银溶液和稀__，生成不溶于稀__的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。

[探讨]在完成相关试验时，都有一些值得留意的问题。请结合试验过程及相关元素化合物学问，分析以下问题：

试验1：试纸为何要润湿

试验2：为何要加稀__

试验3：为什么要加稀盐酸

[补充溢验]碳酸钾、碳酸钠分别与__银、氯化钡溶液反响，并分别