《高中备考指南-语文必修上册》课件_6.3第六单元 学习之道·思辨性阅读与表达-情境一 纵向研修学习——文本解读-11 《反对党八股（节选）》.pptxVIP

第六单元学习之道·思辨性阅读与表达;课前篇自主学习;课前篇自主学习;【背景介绍】为了总结历史经验，肃清王明左倾教条主义的恶劣影响，提高全党的

马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。党内历次

“左”、右倾错误思想，特别是以王明为代表的“左”倾机会主义、教条主义尚未肃清，抗

战爆发后，党内又增加了大批农民和小资产阶级出身的新党员。党内存在着党风不正、

学风不正和文风不正的问题。因此，在党内进行一次普遍的马克思主义的教育运动是十

分必要的。1941年，抗日战争进入了极为严重的困难时期，这就更为迫切地需要我们党

加强自身建设，在思想上、政治上、组织上更加团结统一和巩固，这是战胜严重困难、

坚持抗战的决定性因素。整风运动正是在这样的背景下，有领导、有计划、有步骤地在

延安从党的高级干部开始的。

;延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。为了提高全党的马列

主义水平，纠正党内的各种非无产阶级思想，毛泽东于1941年5月和1942年2月分别作了

《改造我们的学习》《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告，号召全党反对主观主

义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。延安整风运动从19

42年2月开始至1945年春季结束，共计3年多时间，分两期进行：第一期整风学习带有试

点性质，参加这次整风学习的干部，共有四五千人。第二期自1943年7—8月至1945年4

月，近两年时间，这是延安地区和陕甘宁边区全体党员干部普遍参加整风运动的阶段。

参加这一期整风学习的干部，共计一万两千余人。通过延安整风运动，全党确立了一条

实事求是的辩证唯物主义的思想路线，干部在思想上得到大大的提升，全党达到了空前

的团结。

;《反对党八股》是一篇声讨党八股的战斗檄文，标题有力地揭示了文章的中心论点，

旗帜鲜明。这篇文章着重谈的是关于改进“文风”的问题。它深刻地论述了党八股产生的

历史根源和阶级根源，阐明了反对党八股的重要意义，并具体指出党八股的八大罪状及

其危害性，最后提出马克思列宁主义新文风???要求，指明了今后努力的方向。毛泽东同

志发表这篇文章后的第三天，即1942年2月11日，延安《解放日报》发表了一篇题为“宣

布党八股的死刑”的文章。本文节选的是《反对党八股》中9～18节。;2.其他文学文化知识;（2）驳论文

驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、

驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论跟立论紧密联系，因为反

驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。;（4）党八股

党八股指革命队伍中某些人所写的文章。这种文章对于事物不加分析，只是搬用一

些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同“八股文”，所以称为“党八股”。;任务二夯基础——积累、梳理字词;2.词要用好

在一次专访中，国家主席习近平谈到自己的爱好时说：“现在，我经常能做到的是

读书，读书已成了我的一种生活方式。”读书使人更有________，更有________，更有

真气，更有________，习近平的讲话和文章引经据典，准确而从容，与某些味同嚼蜡

的党八股大异其趣。（底气正气静气）;课堂篇研修学习;;;2.作为一篇经典的驳论文，《反对党八股》在批判中阐述正面道理时有哪些突出特点？;步知识分子，他们对鲁迅、对左联的经验、教训是了解的、熟悉的。鲁迅的话，他们有深切的体会。另一部分是从井冈山经过二万五千里长征来到延安的，他们对王明路线的“残酷斗争，无情打击”给革命同志、给党的事业带来的严重危害是深有体会的。

特点三：揭露批判中阐述正面道理，善用成语，以收言简意赅之效。如，揭露和批判党八股的第三条罪状时，借助了“对牛弹琴”“有的放矢”等成语。说理中恰当地运用成语，可以增加论述的说服力以及说理的容量。在运用成语时则往往需要赋予新的意义，充实新的内容。毛泽东同志对于“对牛弹琴”的创造性的运用即是典型的例子。

特点四：指明方向，明确纠正错误的途径。如揭露和批判党八股的第四条罪状时，作者详细阐述了如何学习运用语言的问题。为什么要作这样的阐述?批评错误，归根到底是为了帮助同志纠正错误，因此，不但要阐明为什么错，而且要指明方向，让人懂得怎样改错，认清正确的途径在哪里，破中有立，破才能彻底。

;特点五：批评中说理，必须由表及里，透过现象分析本质，这样揭露和批判就有了理论的深度，读者就能明白许多正面的道理。如，揭露和批判党八股的第五条罪状时，先揭示现象，接着用“那样对待问题的方法不对”一句转入深入的分析。我们说，揭露和批评，是离不开批评的对象——错误的各种表现，但又不能停留在表象的揭示上面，揭示表象是不能解决