找春天 说课稿 2024--2025学年统编版语文二年级下册.docxVIP

找春天说课稿2024--2025学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：统编版语文二年级下册《找春天》

本节课通过学习《找春天》这篇课文，让学生了解春天的景象，培养学生的观察能力和表达能力。主要内容包括：春天的特点、春天的景色、春天的气息以及如何寻找春天。通过阅读、讨论、表演等方式，让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《找春天》，学生能够提升观察力，学会用语言描绘自然景象，增强对春天的感知和审美能力；同时，通过参与课堂活动，学生能够发展合作与交流能力，培养对自然环境的尊重和保护意识，进而形成对传统文化的传承与理解。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们的认知能力逐步增强，但对复杂抽象的概念理解仍需借助具体形象。在知识方面，学生已经具备了一定的阅读基础，能够识记一些生字，对简单的故事情节有所理解。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在描绘具体场景和感受时，他们的词汇量有限，表达不够丰富。

在素质方面，学生的好奇心和探索欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但自我控制能力和专注力还有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会影响课堂教学的顺利进行。

针对二年级学生的这些特点，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过直观的图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。其次，设计富有互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。再次，注重培养学生的学习习惯，如引导学生认真听讲、积极参与课堂互动，以提高他们的学习效率和课堂纪律。

《找春天》这篇课文与学生的生活实际紧密相连，通过学习课文，学生能够感受到春天的美好，增强对自然的热爱和保护意识。同时，课文中的语言生动形象，适合二年级学生模仿和学习，有助于提升他们的语文素养。因此，本节课的教学应充分考虑学生的年龄特点和学习需求，设计符合他们认知水平的教学活动，以促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师通过生动形象的讲解，帮助学生理解春天的特点和生活化语言。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对春天景色的观察和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境，加深对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示春天的景象，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习春天的知识，提高学习效率。

3.实物教具：引入春天的植物、动物等实物教具，让学生通过触摸和观察，更直观地感受春天的存在。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一幅春天的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？春天有什么特点？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的有关春天的知识，如春天的天气、植物生长等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《找春天》这篇课文的主要内容，包括春天的景象、春天的气息以及如何寻找春天。

-举例说明：教师结合课文中的具体例子，如“小草从土里探出头来”、“花儿都开放了”等，帮助学生理解春天的特点。

-互动探究：教师提出问题，如“你们认为春天在哪里？你们是如何找到春天的？”引导学生通过讨论、分享自己的观察和体验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一个春天的场景，用画笔画出来，并口头描述。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和寻找春天的意义。

-学生分享：邀请学生分享自己在活动中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的春天景象，并写一篇短文，描述自己看到的春天的变化。

-教师提醒：提醒学生注意观察细节，用生动的语言表达自己的感受。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行一次“寻找春天”的户外活动，让学生亲身体验春天的美好。

-活动安排：教师提前规划好活动路线，确保安全。活动中，学生可以拍照、记录春天的美景，并分享给同学。

-教师引导：在活动中，教师引导学生关注自然，培养学生的环保意识。

7.课堂评价