学前教育学 课件汇总 张良 项目1--6 学前教育概述--- 幼儿园课程.pptx

学前教育学

;模块一学前教育的基础知识

项目一学前教育概述;目录;任务一学前教育与学前教育学辨析;一、学前教育的含义;（一）教育

2.教育的本质属性

教育是人类所特有的社会活动，是人类生存的需要；

教育是有目的、有计划、有意识的传递经验的活动；

教育是培养人的活动；

教育中教育者、受教育者及教育影响三者间存在一定的内在联系。

;（二）学前教育

1.学前教育的概念

学前教育是指对0-6、7岁年龄阶段的儿童实施的教育的总和。

广义的学前教育指对0-6、7岁婴幼儿实施的教育，包括胎儿教育、早期教育（0-3岁）、幼儿园教育（3-6、7岁）。

狭义的学前教育指幼儿教育即幼儿园教育。

;2.学前教育的价值

（1）学前教育对个体发展的价值

①促进生长发育，提高身体素质。

②开发大脑潜力，促进智力发展。

③发展个性，促进人格的健康发展。

④培育美感，促进想象力、创造性的发展。

（2）学前教育对于家庭、国家和社会的价值

;二、学前教育学的含义;二、学前教育学的含义;任务二学前教育产生与发展历程追溯

;一、孕育阶段（15世纪以前）;一、孕育阶段（15世纪以前）;一、孕育阶段（15世纪以前）;一、孕育阶段（15世纪以前）;一、孕育阶段（15世纪以前）;一、孕育阶段（15世纪以前）;一、孕育阶段（15世纪以前）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;二、萌芽阶段（16世纪-19世纪中期）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19???纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;三、形成与发展阶段（19世纪中期－至今）;任务三学前教育发展趋势

;任务3学前教育发展趋势;小结;谢谢观看;学前教育学

;模块一学前教育的基础知识

项目二学前教育的目标、任务与原则;目录;任务一学前教育目标探析

;一、我国的教育目的;《中华人民共和国教育法》（2015年）规定：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

;（一）幼儿园教育目标的内涵

幼儿园教育总目标：

贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。;2016版《幼儿园工作规程》第五条指出：

幼儿园保育与教育的主要目标是：

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

;（二）制订幼儿园教育目标的依据

1.教育目的（社会对人才培养的要求）

2.幼儿身心发展的特点和可能性的工;（三）幼儿园教育目标的结构

教育目的是我国各级各类教育的总目标；幼儿园教育目标是国家规定的保育与教育的目标是阶段性教育目标，各个幼儿园具体教育目标时根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的具有一定特色的目标。从教育目的向下，是目标的一个分解和细化。;任务二幼儿园教育任务分析

;一、幼儿园的双重任务;一、幼儿园的双重任务;一、幼儿园的双重任务;二、新时期幼儿园教育任务的新挑战;任务三学前教育原则梳理

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