部编版语文四年级上册第一单元教材解读大单元集体备课 .pdf

部编版语文四上第一单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是XXX小学的XXX,今天我们

将一起走进统编小学语文教科书四年级上册第一单元，下面

我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、

作业设计、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

—\单元整体解读

本单元以“自然之美“为主题，选编了4篇课文，精读

课文《观潮》《走月亮》，略读课文《现代诗二首》《繁星》。

整个单元就是在带领我们感受自然之美，这里的自然，有震

撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见

惯的鸟儿花牛和繁星，自然之美有壮观之奇，又有平凡之美。

通过本单元学习，引领学生从不同的文体，多角度，全方位

的感受不同样态的自然之美，在用心体会用情想象中发现美

感受美，创造美。

单元语文要素之一，边读边想象画面，是一种常用的阅

读方法。读懂文字是前提，在此基础上需要想象思维的参与，

学生在三年级下册第一单元，试着一边读一边想象画面中，

已具备初步的学习能力，通过本单元学习进一步发展其能力,

延展到第三学段，要求学生借助语言文字展开想象，体会艺

术之美。

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。

“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面

和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之

美。学生对“边读边想象画面并不陌生，本单元是在以前

学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：

《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不

仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走

月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中

描写的气味，让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启

发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文《繁星》让学

生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元

的语文要素。

“交流平台提示学生边读边想象画面时，不仅要能

“看到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……引导

学生调动多种感官，品味文字，想象画面。

本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理

由。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地

方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”

的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。

本单元无论是人文主题选文内容，还是语文要素，都与

文学阅读与创意表达学习任务群的目标，学习内容高度一致。

因此，根据此学习任务群教学提示，创设单元整组“揽大美

自然，会内心图景“学习主题，引导学生在文学阅读中感受

自然之美，在创意表达中获得个性化的审美。

二单元目标

基于单元整体分析和学习任务群定位，我制定了以下单

元教学目标和学习目标。

三、单元学习框架

围绕学习目标，我设计以下结构化学习框架，使单元学

习内容前后连结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

四学习活动

接着我会创设单元学习情境：“同学们，在三年级下册第

一单元的学习中，我们走近“可爱的生灵”，一起去观赏花开,

静听虫鸣……揣着一口袋的开心满载而归。这个单元，我们

要运用之前学过的方法，继续出发，在边读边想象中去感受

“自然之美，并完成“我的私人足迹手册，让“阅读之旅”

有画、有声、有形、有色。”在此学习情境中，展开具体的学

习活动及提示。

学习活动一：跟着课本去旅行。分为四个学习提示。

学习提示一:海宁盐官观潮。分为两个课时。

第一课时先进行预学，初谈观潮印象，再梳理观潮顺序，最

后聚焦课文第二自然段，分享观潮想象。

第二课时先研读课文三四自然段，具体想象钱塘江大潮的形

态和声音，感受潮来之壮观。

接着古今对比，感受钱塘江大潮在不同人的笔下呈现出的不

同魅力。

然后开展实践探索，结合课后资料袋，探究大潮成因，最后

进行创意推介，宣传大潮奇观。

学习提示二：云南洱海走月亮。在第一课时中，先梳理流

动的画卷，再通过自读想象，启发想象，补充想象三步，具

体想象美妙的画面，感受温馨的亲情。

第二课时，先聚焦课文第六自然段，说一说你仿佛看到了什

么，听到了什么，想到了什么，在此基础上联系生活，仿写

表达，最后进行背诵积累。

学习提示三：江边赏晚景，草地观花牛。先体验想象，如果

你是一位画家，要把这首诗所描绘的场景画下来，你需要准

备哪些颜色的颜料，怎么画，接着逐步完成合作学习《秋晚