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2025年统编版（2024）小学道德与法治六年级下册《学会尊重》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸能站在这里，就统编版（2024）小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》中的《学会尊重》这一课程展开说课。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个关键方面进行阐述。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元聚焦于学生个体的成长与发展，旨在引导学生在认识自我的基础上，不断完善自我，追求健康、积极的成长路径。《学会尊重》作为单元开篇之课，具有举足轻重的地位。尊重是一种基本的道德素养，也是构建良好人际关系、和谐社会的基石。通过这节课的学习，学生能够深刻理解尊重的内涵与价值，掌握尊重他人的方法与技巧，从而在日常生活中践行尊重，不仅有助于提升学生自身的品德修养，更能为他们今后融入社会、与他人和谐共处奠定坚实的基础。从宏观角度看，对培养学生成为具有社会责任感、关爱他人、懂得尊重的公民起着启蒙与引导作用。

（二）教材内容结构

本课教材内容丰富且层次分明，主要涵盖以下三个部分。第一部分“尊重是交往的起点”，通过一系列贴近学生生活的场景和案例，如同学之间的日常交流、校园活动中的互动等，引导学生初步感知尊重在人际交往中的重要性，让学生明白尊重是相互的，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，从而引出尊重是交往起点这一核心观点。第二部分“尊重他人的表现”，详细阐述了尊重他人在语言、行为、态度等方面的具体表现形式，如礼貌用语、认真倾听、尊重他人的隐私和选择等，帮助学生明确在实际生活中如何通过具体行动去尊重他人，将抽象的尊重概念具象化。第三部分“尊重从我做起”，鼓励学生将尊重他人的意识转化为实际行动，从自身做起，从身边小事做起，倡导学生在家庭、学校、社会等不同场景中积极践行尊重，培养学生尊重他人的良好习惯，并引导学生思考在面对不尊重行为时应如何应对，进一步深化学生对尊重的理解与应用。

二、学情分析

六年级的学生正处于身心快速发展的关键时期，他们开始逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在人际交往中获得认可与尊重。在日常生活中，学生们已经积累了一定的人际交往经验，对尊重有了初步的感性认识。然而，由于认知水平和生活阅历的限制，他们对于尊重的内涵理解还不够深入，在实际交往中，可能会因缺乏正确的方法和意识，出现不尊重他人或未能敏锐察觉他人不尊重行为的情况。例如，在与同学发生意见分歧时，部分学生可能会急于表达自己观点，而忽视倾听他人想法；在面对与自己不同生活习惯或兴趣爱好的同学时，可能会不自觉地表现出不理解或轻视。因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，运用多样化的教学手段，引导学生深入理解尊重的内涵与价值，掌握尊重他人的方法，提升学生在人际交往中尊重他人的能力与意识。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际学情，我设定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够准确阐述尊重的含义，理解尊重在人际交往中的重要性以及尊重是相互的这一原则。

学生能够清晰列举尊重他人在语言、行为、态度等方面的具体表现，并能通过实例加以说明。

学生能够在不同的生活场景中，运用所学知识和方法，践行尊重他人的行为，提升人际交往能力。

（二）过程与方法目标

通过观察生活场景、分析案例、小组讨论等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力，引导学生从生活现象中提炼出关于尊重的知识与道理。

组织角色扮演、模拟情境等实践活动，让学生在亲身体验中感受尊重与被尊重的不同感受，提高学生在实际情境中运用尊重原则解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。

鼓励学生在课堂内外积极分享自己的经历与感悟，锻炼学生的表达能力和沟通能力，促进学生之间的相互学习与交流。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生尊重他人的意识，让学生从内心深处认同尊重的价值，激发学生主动尊重他人的意愿。

引导学生树立平等观念，尊重每个人的独特性与差异性，培养学生关爱他人、包容多元的良好品质。

让学生在体验尊重带来的积极影响过程中，增强自信心与自尊心，促进学生心理健康发展，营造积极向上的班级氛围和社会风气。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解尊重的内涵与重要性，认识到尊重是相互的。

掌握尊重他人在语言、行为、态度等方面的具体表现形式，并能在实际生活中加以运用。

（二）教学难点

引导学生将尊重他人的意识真正内化为自身的行为习惯，在日常生活中始终如一地践行尊重，尤其是在面对与自己观点、习惯不同的人时，也能做到尊重与包容。

帮助学生正确应对生活中遇到的不尊重行为，学会以恰当的方式维护自己和他人的尊严，同时避免因过度反应而引发冲突。

五、教学方法

（一）教法

情境教学法：创设丰富多样、贴近学生生活的真实情境，如校园课间冲突、家庭亲子交流、社区活动等场景，让学生身