大地理区域的划分教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够说出我国四大地理区域的名称及其位置范围。

-理解四大地理区域划分的依据，掌握秦岭-淮河一线的地理意义。

2.过程与方法目标

-通过阅读地图、分析资料等活动，培养学生观察、分析、归纳地理信息的能力。

-让学生学会运用比较法，对比不同区域的地理特征，提高区域认知能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

-培养学生的合作探究精神，树立因地制宜发展经济的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-四大地理区域的划分及位置范围。

-秦岭-淮河一线的地理意义。

2.教学难点

-理解四大地理区域划分的依据。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解四大地理区域划分的相关知识，确保学生掌握基本概念。

2.地图教学法：通过地图展示，直观呈现四大地理区域的位置、范围，帮助学生形成空间概念。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，分析区域划分依据，培养学生合作能力和探究精神。

4.案例分析法：结合实际案例，引导学生理解地理区域划分对生产生活的影响。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展示我国不同地区自然风光和人文景观的视频，如江南水乡的小桥流水、西北大漠的壮丽风光、青藏高原的雪山草地、东北林海的广袤无垠等。

2.提问：同学们，刚才我们看到的这些场景分别代表了我国的哪些地区？这些地区在自然环境和人文风情上有很大的差异，那我们如何对我国进行区域划分，以便更好地了解和研究这些地区呢？今天我们就来学习四大地理区域的划分。

（二）讲授新课（25分钟）

1.四大地理区域的划分

-展示中国四大地理区域图，讲解我国幅员辽阔，自然环境和人文环境复杂多样。为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分为不同类型的地理区域，其中综合地理位置、自然地理和人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

-引导学生观察地图，找出四大地理区域的大致范围，并请学生描述其相对位置。例如，北方地区位于秦岭-淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东；南方地区位于秦岭-淮河以南，青藏高原以东；西北地区主要位于大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁连山以北；青藏地区位于横断山脉以西，昆仑山-阿尔金山-祁连山以南。

2.四大地理区域划分的依据

-组织学生分组讨论：为什么要把我国划分为这四大地理区域？划分的依据是什么？

-每个小组派代表发言，分享讨论结果。教师进行总结归纳：划分四大地理区域的依据主要是地理位置、自然地理和人文地理特点。地理位置包括纬度位置和海陆位置，它影响着气候、地形等自然要素；自然地理特点如地形、气候、河流等对人类活动有着重要影响；人文地理特点如农业生产方式、人口分布、风俗习惯等也存在明显的区域差异。这些因素综合起来，使得我国不同地区呈现出各具特色的自然和人文景观，从而划分出四大地理区域。

-举例说明：比如北方地区纬度较高，冬季寒冷，以旱地农业为主，种植小麦、玉米等；南方地区纬度较低，气候温暖湿润，以水田农业为主，种植水稻；西北地区深居内陆，降水稀少，以畜牧业为主；青藏地区地势高，气温低，形成独特的高寒畜牧业和河谷农业。

3.秦岭-淮河一线的地理意义

-展示中国气候类型分布图和中国干湿地区分布图，引导学生观察秦岭-淮河一线两侧的气候和干湿状况。

-讲解秦岭-淮河一线是我国重要的地理分界线，其地理意义主要体现在以下几个方面：

-气温：1月份0℃等温线经过秦岭-淮河一线，以北地区1月平均气温低于0℃，以南地区高于0℃，这导致了南北地区冬季气温差异较大，进而影响到河流的结冰情况、农作物的生长周期等。

-降水：800毫米年等降水量线经过秦岭-淮河一线，以北地区年降水量少于800毫米，属于半湿润地区，以南地区年降水量多于800毫米，属于湿润地区。降水差异影响了植被类型、农业灌溉方式等。

-气候类型：秦岭-淮河一线以北主要是温带季风气候，以南主要是亚热带季风气候。不同的气候类型决定了两地的自然景观和农业生产特点。

-干湿地区：以北为半湿润地区，以南为湿润地区。干湿状况影响了土地利用类型和农业生产方式。

-河流：秦岭-淮河一线以北的河流流量较小，有结冰期；以南的河